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關(guān)于教材選用的問(wèn)題與建議
教材是教育教學(xué)的重要載體和工具，是傳播知識、培養能力、塑造人格、傳承文化的重要途徑。教材管理是教育管理的重要組成部分，是保證教材質(zhì)量、實(shí)現教育目標、滿(mǎn)足教育需求的重要手段。隨著(zhù)我國教育改革發(fā)展的不斷深入，特別是“十三五”期間我國教材“五大體系”建設取得重大突破，教材的重要性也逐漸凸顯。下面是小編整理的關(guān)于教材選用的問(wèn)題與建議，希望大家喜歡。
關(guān)于教材選用的問(wèn)題與建議
1、問(wèn)題
1. 1教材使用時(shí)間比
任課教師說(shuō)了算一般說(shuō)來(lái)任課教師小太愿意主動(dòng)地換教材因為十幾年或幾十年教同一木教材教起來(lái)省心省力否則一旦換了教材教學(xué)內容就要更新。小但教案要重寫(xiě)習題要重作實(shí)驗要新開(kāi)而試題庫還要重新修訂。教師為此要付出許多辛苦如果激勵政策執行小到位教師的這些辛苦就要付諸東流。對于專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)如5-I0年內小換教材在科技發(fā)展日新月異的今人教學(xué)內容就要落后于生產(chǎn)實(shí)際。
劣質(zhì)教材一經(jīng)使用就會(huì )被教師和學(xué)生所厭煩因為劣質(zhì)教材小但印刷質(zhì)量很糟糕而錯誤繁多圖線(xiàn)模糊數據有誤。這樣的教材應立即停止使用。但是因為教材已經(jīng)購進(jìn)或者已經(jīng)印刷出版而為了能使用二年訂購或出版的數量較大如果小用造成的經(jīng)濟損失誰(shuí)來(lái)承擔。
1. 2根據教材寫(xiě)大綱
按教學(xué)原則來(lái)說(shuō)應先有課程教學(xué)大綱然后才能根據大綱選教材。但是山于教學(xué)大綱細化到章節如果沒(méi)有一木教材作參考是很難把教學(xué)大綱寫(xiě)好的。假如所參考教材的教學(xué)內容是落后的那么落后的教學(xué)內容就會(huì )堂而皇之地出現在課程教學(xué)大綱中。
1. 3選用的教材小便教學(xué)和自學(xué)
在選用的教材中有的無(wú)習題或思考題有的有習題或思考題但無(wú)答案有的有習題或思考題但無(wú)自我測驗題及答案。這樣的教材需要教師自己編習題或思考題、編自我測驗題及解答小便教學(xué)更小利學(xué)生自學(xué)。
2、建議
2. 1盡量選用國內外知名大學(xué)的教材
一些國內外知名大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是舉世公認的因此他們的教材質(zhì)量也是相當高的�；A課和專(zhuān)業(yè)基礎課的教材應盡量選用國內外知名大學(xué)的教材當然也可選用英文原版教材這劉提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是非常有益的。專(zhuān)業(yè)課教材應立足于自編因為自編教材山木校教師編寫(xiě)出版周期短能快速跟蹤高科技的發(fā)展。同時(shí)通過(guò)教材編寫(xiě)也能培養出一批具有較高學(xué)術(shù)水平的教師。"
2. 2撥專(zhuān)款購教材
各教室都應設立教材專(zhuān)柜把隨時(shí)購買(mǎi)到的教材都放在教材專(zhuān)柜中只有經(jīng)常把各出版社新出版的教材小斷地購來(lái)才能有選用教材的余地。否則只能被迫地選用小想選用的教材。
2. 3建立教材選用審定制度
首先山任課教師根據所承擔課程提出選用教材的審清報告此報告要論證所選教材的內容、體系、風(fēng)格、特色以及與木課程教學(xué)大綱要求的適用性要將論證意見(jiàn)及該教材的出版時(shí)間、出版社、主編和參編人員的情況上報然后進(jìn)行二級會(huì )審。二級即指教室系部和學(xué)校。選用教材的報告經(jīng)教室討論同意后上報系部經(jīng)系部審核后再上報學(xué)校最后山學(xué)校教材委員會(huì )審定。這個(gè)審定在時(shí)間上至少要超前教材使用的半年以上時(shí)間以避免出現開(kāi)課后未到的現象發(fā)生。
2. 4要建立教材評優(yōu)制度
教材評優(yōu)是提高教材編寫(xiě)、選用和使用質(zhì)量的關(guān)鍵性工作。學(xué)校應堅持每一年進(jìn)行一次優(yōu)秀教材評選工作除了劉自編教材進(jìn)行評優(yōu)和獎勵外還應當劉選用到優(yōu)秀教材獲國家優(yōu)秀教材獎的教材使用較好的教師進(jìn)行獎勵。優(yōu)秀教材的評選劉于保證教學(xué)質(zhì)量、提高科研水平起著(zhù)非常重要的作用它劉于調動(dòng)廣大教師著(zhù)立說(shuō)的積極性也是起著(zhù)決定性作用的。在對教材優(yōu)劣評定時(shí)應考慮教材的印刷水平、文字符號的差錯率、修訂和再版次數、發(fā)行量及價(jià)格等因素以促進(jìn)自編教材總體質(zhì)量水平的提高。
2. 5要建立教材檢查評估制度
將教材納入教學(xué)評估、專(zhuān)業(yè)評估和學(xué)科評估的范疇。在劉以上各方而評估時(shí)同時(shí)也要劉教材的質(zhì)量和使用情況進(jìn)行檢查考核。在劉教材評估指標的設置上小論何種教材都應突出思想性、先進(jìn)性、科學(xué)性、系統性、創(chuàng )新性、適用性等指標。教師在第一輪教材使用后要及時(shí)填寫(xiě)教材使用表闡明任課教師劉使用教材的意見(jiàn)學(xué)生也要在期中或期末教學(xué)檢查中填寫(xiě)教材質(zhì)量評議表山各系部收集會(huì )總后再山校教材委員會(huì )決定教材能否繼續使用。這樣的檢查評估制度可以及時(shí)淘汰劣質(zhì)教材避免誤人子弟。
關(guān)于教材選用的問(wèn)題與建議
教育是國之重器，因此作為基礎教育的義務(wù)教育更應該高度重視教材管理工作。義務(wù)教育學(xué)校內部教材管理制度是指學(xué)校在國家和地方關(guān)于教材管理的政策規定和指導下，根據學(xué)校自身的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定和實(shí)施的關(guān)于教材選用、使用、保管、更新等方面的規章制度。這些規章制度既要符合國家和地方的統一要求，又要體現學(xué)校的自主權和特色性，既要保證教材的質(zhì)量和安全，又要促進(jìn)教材的利用和創(chuàng )新。
義務(wù)教育學(xué)校內部教材管理制度現狀
根據2023年9月份發(fā)布的《中國教育統計年鑒》顯示，2019年全國共有中小學(xué)校（含完全中學(xué)、九年一貫制學(xué)校、十二年一貫制學(xué)校）20.6萬(wàn)所，其中小學(xué)（含小學(xué)部）14.4萬(wàn)所，初中（含初中部）6.2萬(wàn)所。全國中小學(xué)在校生員總數為1.7億人，其中小學(xué)生0.99億人，初中生0.71億人。全國中小學(xué)使用國家統編或統選教材比例達到99.8%。
從這些數據可以看出，我國義務(wù)教育規模龐大，涉及廣泛，對于保證每個(gè)適齡兒童都能享受到優(yōu)質(zhì)公平的義務(wù)教育具有重要意義。同時(shí)也可以看出，我國義務(wù)教育已經(jīng)基本實(shí)現了國家統一編寫(xiě)、統一審核、統一使用或統一選用的教材管理制度，為保證教材的質(zhì)量和安全，體現教材的權威性和規范性，提供了有力的保障。
然而，從學(xué)校內部來(lái)看，教材管理制度的建立和實(shí)施還存在一些不足和問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）教材選用不規范。雖然國家課程教材已經(jīng)實(shí)行了統一編寫(xiě)或統一選用的制度，但是在具體的選用過(guò)程中，仍然存在一些不規范的現象。比如，部分學(xué)校為了迎合家長(cháng)或社會(huì )的期望，選擇了超綱或超前的教材，造成學(xué)生負擔過(guò)重，影響學(xué)生的全面發(fā)展；部分學(xué)校為了節省成本或方便管理，選擇了不適合本地區或本校特點(diǎn)的教材，忽視了地方課程或校本課程的開(kāi)發(fā)和使用，影響了教育的多樣性和個(gè)性化；部分學(xué)校為了追求新穎或創(chuàng )新，選擇了未經(jīng)審定或質(zhì)量不高的教材，忽視了教材的科學(xué)性和先進(jìn)性，影響了教育的質(zhì)量和效果。
�。�2）教材使用不合理。比如，部分學(xué)校為了應付考試或評估，過(guò)分依賴(lài)教材，機械地按照教材內容進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，影響了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；部分學(xué)校為了突出特色或創(chuàng )新，過(guò)分偏離教材，隨意地增減或修改教材內容，忽視了課程標準和基本要求，影響了學(xué)生的系統性和規范性；部分學(xué)校為了豐富資源或補充知識，過(guò)分堆砌教材，盲目地引入或推薦其他教材或資料，忽視了教材的完整性和適宜性，影響了學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教材保管不到位。雖然國家課程教材已經(jīng)規定了明確的保管要求和責任主體，但是在具體的保管過(guò)程中，仍然存在一些不到位的現象。比如，部分學(xué)校為了節約空間或資金，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設置或配備教材庫房或設備，導致教材存放不規范、不安全、不衛生；部分學(xué)校為了方便管理或使用，沒(méi)有建立或執行完善的教材登記、核對、發(fā)放、回收、清點(diǎn)等制度和流程，導致教材數量不清、不準、不穩；部分學(xué)校為了滿(mǎn)足需求或變通應對，沒(méi)有嚴格遵守或執行國家和地方關(guān)于教材更新、更換、報廢等政策規定和程序要求，導致教材使用不合法、不合理、不及時(shí)。
義務(wù)教育學(xué)校內部教材管理制度存在的問(wèn)題
�。�1）教材選用不規范的案例。比如，有些學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)率，選擇了超綱或超前的教材，導致學(xué)生負擔過(guò)重，失去了對學(xué)習的興趣和主動(dòng)性；有些學(xué)校為了節省成本或方便管理，選擇了不適合本地區或本校特點(diǎn)的教材，忽視了地方課程或校本課程的開(kāi)發(fā)和使用，削弱了教育的多樣性和個(gè)性化；有些學(xué)校為了追求新穎或創(chuàng )新，選擇了未經(jīng)審定或質(zhì)量不高的教材，忽視了教材的科學(xué)性和先進(jìn)性，影響了教育的質(zhì)量和效果。
�。�2）教材使用不合理的案例。比如，有些學(xué)校為了應付考試或評估，過(guò)分依賴(lài)教材，機械地按照教材內容進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，影響了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；有些學(xué)校為了突出特色或創(chuàng )新，過(guò)分偏離教材，隨意地增減或修改教材內容，忽視了課程標準和基本要求，影響了學(xué)生的系統性和規范性；有些學(xué)校為了豐富資源或補充知識，過(guò)分堆砌教材，盲目地引入或推薦其他教材或資料，忽視了教材的完整性和適宜性，影響了學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教材保管不到位的案例。比如，有些學(xué)校為了節約空間或資金，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設置或配備教材庫房或設備，導致教材存放不規范、不安全、不衛生；有些學(xué)校為了方便管理或使用，沒(méi)有建立或執行完善的教材登記、核對、發(fā)放、回收、清點(diǎn)等制度和流程，導致教材數量不清、不準、不穩；有些學(xué)校為了滿(mǎn)足需求或變通應對，沒(méi)有嚴格遵守或執行國家和地方關(guān)于教材更新、更換、報廢等政策規定和程序要求，導致教材使用不合法、不合理、不及時(shí)。
義務(wù)教育學(xué)校內部教材管理制度改進(jìn)對策
在分析了義務(wù)教育學(xué)校內部教材管理制度的現狀和存在的問(wèn)題后，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)對策：
�。�1）加強頂層設計，貫徹落實(shí)關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設的意見(jiàn)，加強黨對中小學(xué)教材工作的全面領(lǐng)導，落實(shí)國家事權，統籌規劃全國中小學(xué)課程方案和課程標準，完善國家課程方案與地方課程方案、國家統編或統選教材與地方選用或開(kāi)發(fā)教材之間的銜接機制。要加強政策宣傳和培訓，提高各級各類(lèi)主體對于中小學(xué)教材管理政策規定的認識和執行力度。要加強政策監督和評估，及時(shí)發(fā)現并糾正各種不規范、不合理、不到位的現象，并根據實(shí)際情況不斷完善政策規范。
�。�2）加強專(zhuān)業(yè)指導，提高管理水平。要加強國家教材委員會(huì )的職能和作用，充分發(fā)揮其在中小學(xué)教材管理中的指導和統籌作用，加強對各�。▍^、市）教材管理工作的指導和監督。要加強省級教育行政部門(mén)的職能和作用，充分發(fā)揮其在本地區中小學(xué)教材管理中的牽頭和協(xié)調作用，加強對市、縣和學(xué)校課程教材工作的指導和監督。要加強學(xué)校的職能和作用，充分發(fā)揮其在本校中小學(xué)教材管理中的主體和執行作用，加強對教師和學(xué)生課程教材工作的指導和監督。要加強專(zhuān)業(yè)培訓和交流，提高各級各類(lèi)主體的教材管理水平和能力。
�。�3）加強資源保障，提高服務(wù)質(zhì)量。要加強經(jīng)費投入和使用，保證中小學(xué)教材編寫(xiě)、審核、出版、選用、使用、保管等各個(gè)環(huán)節的正常運行，合理確定教材價(jià)格，減輕學(xué)生負擔。要加強設備配備和維護，保證中小學(xué)教材庫房或設備的規范、安全、衛生，合理安排教材存放、發(fā)放、回收等工作。要加強信息化建設和應用，保證中小學(xué)教材信息的及時(shí)、準確、完整，利用網(wǎng)絡(luò )平臺或其他方式提供教材選用、使用、反饋等服務(wù)。要加強社會(huì )支持和參與，保證中小學(xué)教材管理工作的公開(kāi)、透明、公平，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)、社會(huì )各界的意見(jiàn)和建議，形成良好的社會(huì )氛圍。
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