伯牙絕弦優(yōu)秀評課稿

伯牙絕弦優(yōu)秀評課稿

　　《伯牙絕弦》是一篇古文，講的是春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。這堂課是魚(yú)利明老師執教的，整堂課行云流水，緊緊吸引住了我們聽(tīng)課者的視線(xiàn)。

　　對這堂課印象較深的有這幾點(diǎn)：一、在課前的師生交流中，魚(yú)老師出示了一組四字詞語(yǔ)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉，這不僅喚起了學(xué)生原有的知識積累，還拉進(jìn)了陌生老師與學(xué)生之間的距離，奠定了課堂教學(xué)中師生融洽交流的基礎。更讓人佩服的是在感悟絕弦時(shí)，魚(yú)老師又用到了這些詞語(yǔ)，另人眼前一亮。二、認認真真地讀。整節課教師引導學(xué)生朗讀課文在十遍以上。讀的形式上做到自由讀、范讀、指名讀、男女生角色讀、配樂(lè )朗讀、全班齊讀；讀的要求上做到讀正確、讀流利、讀出節奏、讀出韻味、讀出感悟。每一次的朗讀并不是簡(jiǎn)單機械地重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。這樣多層次、多元化的朗讀，都由一條情感主線(xiàn)牽引，那就是伯牙與子期的琴心相融、心心相通。老師肯花大力氣去引導學(xué)生誦讀古文，但就是這個(gè)讀，我們覺(jué)得有一個(gè)地方值得商榷，就是“善哉”的朗讀。學(xué)生為什么讀了那么多遍還是讀得不到位呢？我們想是在感悟“志在高山，志在流水”的不到位引起的。音樂(lè )表現出山怎樣的巍峨；水怎樣的澎湃。也許在感悟時(shí)讓圖、音樂(lè )來(lái)幫助學(xué)生理解，效果會(huì )更好。

　　由于是第一次聽(tīng)古文教學(xué)，還摸不到門(mén)道，以上只是我們一些不成熟的見(jiàn)解。