《新型玻璃》的評課稿

《新型玻璃》的評課稿范文

　　翟翠老師在講授《新型玻璃》一課中充分體現了教學(xué)創(chuàng )新，而且是成功地創(chuàng )新。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

　　翟老師能在想中求新�！跋搿奔聪胂�，是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng )造新形象的心理。豐富的想象是創(chuàng )新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng )造想象，對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識都是十分有益的。她主要從以下方面進(jìn)行的：

　　一、擴想

　　就是對教材文句的內涵作以開(kāi)拓或將課文故事加以擴充。如《新型玻璃》中主要介紹了五種新型玻璃，每一種玻璃都有其特殊的地方，而且都為現代生活提供方便，翟老師利用了這一概述內容，讓學(xué)生進(jìn)行擴想，她設計這樣的問(wèn)題：想一想在我們的生活中你還知道有哪些新型玻璃？這樣學(xué)生就在此基礎上擴充了很多的新型玻璃。從而擴充了課本上的內容。

　　二、續想

　　本篇課文結尾言猶未盡，十分含蓄，翟李老師就讓學(xué)生續寫(xiě)想象作文。讓學(xué)生寫(xiě)出你還想創(chuàng )造出什么樣的玻璃，這樣使學(xué)生能夠從小就有創(chuàng )造奇跡的志向。

　　三、改想加假象

　　翟老師利用這篇課文的特殊性，在不變原意的前提下，變換課文的敘述方法。她在講完五種玻璃之后，讓學(xué)生假象作為推銷(xiāo)員，自選一種喜歡的玻璃在“展銷(xiāo)會(huì )”上推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。翟老師能抓住課文及課外能觸發(fā)學(xué)生展開(kāi)假想的誘導物，步步引發(fā)，使 “改”得有方，“假”得有理，“想”得有據。而且使學(xué)生結合生活實(shí)際展開(kāi)想象，使學(xué)生也學(xué)會(huì )了生活──推銷(xiāo)產(chǎn)品！

　　此外，翟老師還注意在疑中求新。學(xué)源于思，思源于疑。因此，翟教師大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出通過(guò)自己思考得出的不同意見(jiàn)，這樣學(xué)生就在疑中求得創(chuàng )新。

　　翟老師在整篇課文的教學(xué)中，處處體現著(zhù)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。如：開(kāi)始她就讓學(xué)生依據自學(xué)提綱自學(xué)各種玻璃的特點(diǎn)和作用，在自學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的符號畫(huà)出特點(diǎn)和用途，選擇自己感興趣的一種讀一讀。在有創(chuàng )新性的“產(chǎn)品推銷(xiāo)會(huì )”中也讓學(xué)生選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷(xiāo)產(chǎn)品。這樣大大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在興趣中學(xué)到了知識。