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新學(xué)期的新班主任們寄語(yǔ)
班主任，百度百科是這樣解釋的：“學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者�！蔽业慕忉屖牵喊嘀魅问且粋�(gè)調度員，如何調度好班主任與學(xué)生之間、班主任與學(xué)校之間、班主任與家長(cháng)社會(huì )之間、班主任與任課教師之間的關(guān)系。
一、班主任與學(xué)校之間：既然班級是學(xué)校的最基層的單位，班主任是學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師，因此班主任工作必須體現和貫徹學(xué)校的意志，按照校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，提高執行率。在不違背學(xué)校意志的情況下，班主任工作可以實(shí)行在一定程度上和一定范圍內的創(chuàng )新。
二、班主任與家長(cháng)之間：大多是獨生子女的家長(cháng)，對孩子的期望值是很高的，也是現代社會(huì )的發(fā)展迫使他們產(chǎn)生的期望值。
1、互訪(fǎng)：可以是定期的，也可以是不定期的；可以是正式的，也可以是非正式的，只要讓家長(cháng)了解孩子和班級的狀況即可。讓家長(cháng)能夠參與學(xué)校和班級的管理，讓家長(cháng)有知情權，讓家長(cháng)擔負起培養孩子的責任意識。
2、在考試以后，我會(huì )把成績(jì)好的、進(jìn)步快的、習慣轉變快的，用短信息的形式告知家長(cháng)，尤其是留守家庭的家長(cháng)，他們由于生計不得不常年在外勞作，讓學(xué)生的轉變給他們以安慰與欣慰，使家長(cháng)與他們的孩子之間達到共振，形成合力。
三、班主任自身素養：班主任工作千頭萬(wàn)緒，而且要面對的是每一屆不同的學(xué)生和要處理好經(jīng)常出現的不同問(wèn)題，只有不斷的學(xué)習，不斷的充實(shí)，提高自己，才能做到處理問(wèn)題游刃有余，并能夠防患于未然。
1、學(xué)習一些書(shū)本知識，活學(xué)活用。一般來(lái)說(shuō)，書(shū)本上知識大都具有很強的指導性，具體的操作性，都能夠從各個(gè)側面或總體認識到班主任工作的重要性，汲取經(jīng)驗，搜集整理，變成自己的東西，為工作服務(wù)。
2、三人行，必有我師。每個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷不同，班主任工作各有特色，外出的時(shí)候，學(xué)習外校、外人的經(jīng)驗，尤其是身邊人，不論是經(jīng)驗豐富的班主任，還是勇于探索的年輕班主任，都是我學(xué)習的榜樣，學(xué)習的對象。
3、經(jīng)驗教訓，都是財富。利用自己的班主任工作的成敗得失經(jīng)歷，總結心得，發(fā)揚成績(jì)，對自己的失敗之處，反省以后也能夠悟出很多的道理，這種教訓尤為深刻。這是一個(gè)不斷調整、鞏固、充實(shí)、提高的過(guò)程。
4、自我完善，形成個(gè)性與特色。主要根據自身的性格、閱歷、能力、潛意識等方面，有目的的、有意識的來(lái)塑造自己，盡量給學(xué)生以比較完美的形象。力求向學(xué)生展示這樣的一個(gè)我：教書(shū)專(zhuān)一而又興趣廣泛，嚴格要求而又民主公正，靈活機變而又不放棄原則，能夠事事協(xié)商于前而監督于實(shí)施之中，讓學(xué)生覺(jué)得班主任是一個(gè)可以信賴(lài)和依賴(lài)的人。
四、班主任和學(xué)生之間：了解學(xué)生和班級，這樣工作才有目的性和可行性，才有成效。
1、迅速的知道學(xué)生的姓名、性別很重要，就像我們在社交場(chǎng)合，如果你能夠被別人瞬間叫出名字，你的心里是什么感覺(jué)呢？最好在一個(gè)星期之內完成，當你在不經(jīng)意之間叫出某同學(xué)的名字時(shí)候，她會(huì )感覺(jué)到最先被關(guān)注。
2、了解學(xué)生的基本狀況。開(kāi)學(xué)之初，對學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行登記和了解，尤其是對于單身家庭、離異家庭、留守家庭，了解和關(guān)注，為你的教育方式和方法提供依據，也為將來(lái)的助學(xué)金的評定提供依據。
3、把學(xué)生的家庭聯(lián)系方式存在手機里，或者翻拍在手機里。如葛二蛋是張山人，我的號碼是張山葛二蛋，這樣隨時(shí)翻閱，讓學(xué)生知道你在關(guān)注她�；蛘邿o(wú)意之間說(shuō)，那天和你家鄉的某某在一起，他在夸獎你，說(shuō)你很聰明，如果能夠克服某某缺點(diǎn)的話(huà)，一定能夠考上理想大學(xué)。等等。
4、熱心是必不可少的，是給予學(xué)生以愛(ài)的重要前提，是培養師生情感的必要途徑，是通向成功的積極因素。我們的不經(jīng)意之間的一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)，學(xué)生就會(huì )感到很親切，甚至多年以后她都會(huì )在美美的回憶著(zhù)。
5、認真排好座位，這是一個(gè)家長(cháng)關(guān)注、學(xué)生關(guān)注的比較敏感的事情。最好不要單純以成績(jì)來(lái)排你的座位，按照成績(jì)排座位，看似激勵，會(huì )傷害一些學(xué)生。排座位，猶如打仗時(shí)候的行兵布陣，調度的好，是可以讓士兵發(fā)揮出最大的優(yōu)勢的。①性格搭配時(shí)候，一般應該是性格相左的搭配，做到性格互補，就是說(shuō)讓性格外向的不能夠隨意張揚，性格內向的不至于孤僻與孤獨；②成績(jì)搭配的時(shí)候，不是以總成績(jì)搭配，而是以科目搭配，做到科目上的互補以利于成績(jì)；③性別搭配，現代學(xué)生交往的方式是多途徑的，因此沒(méi)有必要因為性別而去防范什么，由于男女生的心理、生理的不同，搭配的好，對學(xué)生的成長(cháng)、心理疏導、學(xué)習是大有裨益的；④照顧好你能夠照顧的人，教師不是一個(gè)不近人情的職業(yè)，你也是社會(huì )人，只要不影響班級大局的，盡量照顧好來(lái)找你的社會(huì )人。
6、給學(xué)生一些帶有一點(diǎn)夸張性的激勵語(yǔ)言�；蛘咭�(jiàn)面的時(shí)候，或者是在你批改的作業(yè)本上。
7、把丑話(huà)、狠話(huà)說(shuō)在前面，這樣你在處理違紀學(xué)生的時(shí)候，讓他感受到你處理的原則是：對事不對人，讓學(xué)生既受到教育，又不至于心存不滿(mǎn)，感受到你處理事情的公正公平，如手機問(wèn)題、早戀問(wèn)題、打架問(wèn)題。
8、群體意識：調動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，發(fā)揮其主人翁的意識，使每一位學(xué)生都能夠以其飽滿(mǎn)、愉快而又輕松的情緒，去體驗、實(shí)踐集體生活。如學(xué)習、生活研討會(huì )，讓多數學(xué)生提出自己的看法與想法，使他們樂(lè )于接受并積極參與班集體的各項事務(wù)，并在實(shí)踐中體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系，認識到個(gè)人在集體中的價(jià)值并產(chǎn)生協(xié)作精神和共同奮進(jìn)的意識。
9、冷熱有度，張弛有度。每個(gè)班主任特點(diǎn)不同，處理班主任與學(xué)生關(guān)系的方式方法也不同，但是一定有度，既不要過(guò)于隨意，也不要刻板行事。
10、對班主任工作和教學(xué)工作的熱情，這一點(diǎn)也很重要，因為一個(gè)班主任如果不能教好書(shū)，對本職工作不能表現出極大的熱情與專(zhuān)一，是不能成為一個(gè)稱(chēng)職的班主任的，更不能管理好一個(gè)班級。教好書(shū)，這是做好一個(gè)教師的前提，也是一個(gè)班主任的前提。人們常說(shuō)班主任效應，實(shí)際上如果你不能夠傾心教學(xué)和提升自己的教學(xué)水平，學(xué)生對你的教學(xué)產(chǎn)生敷衍，就沒(méi)有什么班主任效應了。
11、迅速配備好你的班委會(huì )和團支部。班干部是在班主任領(lǐng)導下的具體工作的執行者、組織者和策劃者，一個(gè)出色的班干部隊伍其本身就能夠作為一個(gè)具有強大凝聚力和生命力的班集體的象征，也是班主任在接手一個(gè)班級以后的工作中不得不絞盡腦汁考慮的問(wèn)題。①選干部，細心考察。優(yōu)秀的班干部確實(shí)可以成為班主任的得力助手，因此在挑選班干部時(shí)候，必須謹慎，不可草率行事。先精心考察，考察其閱歷、能力、個(gè)性及其意愿，通過(guò)自薦、互薦、教師選擇、班主任認可的方式，組成班委會(huì )②用干部，用人不疑，明確分工，各負其責。一個(gè)明智的班主任，不是在班干部中制造矛盾以便于控制和支配，進(jìn)行合理的分工，使班干部以其所長(cháng)為班級服務(wù)③班干部自我形象的完善。一個(gè)好的班干部，不能對工作敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，對同學(xué)和氣一團，人云亦云，對班主任俯首帖耳，唯唯諾諾，他應該是這樣的：不僅是戰斗員，更應是指揮員；不僅是執行者，更應是策劃者；不僅是守成者，更應是開(kāi)拓者；不僅僅說(shuō)“是”，更應有說(shuō)“不是”的勇氣與魄力。
12、確定目標管理。學(xué)期伊始，班主任有目的的、有計劃的、分階段的提出自己對班級管理的看法與方法，程序和任務(wù)，再根據班級的總任務(wù)和學(xué)校的指示精神，周周有計劃，月月有主題，讓各負責的班干部制定自己的計劃與目標，交給班主任保存并自存一份，再讓每一位學(xué)生根據自己的實(shí)際能力，本著(zhù)科學(xué)性、實(shí)用性、成效性的原則，制定系統的、連續的而又可行的目標，交給各負責班干部保存并自存一份，在以后的學(xué)習工作中監督執行，在期中、期末兩個(gè)階段讓學(xué)生自我評估、小組評估、班委會(huì )評估、班主任綜合評估，寫(xiě)出文字作為檔案保存，作為操行評語(yǔ)、升學(xué)評語(yǔ)的主要依據，既能夠促進(jìn)個(gè)人的奮斗，也能夠形成良好的競爭氛圍。
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