要下雨了的教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標
1．認識本課生字，理解生詞；
2．正確、流利地朗讀課文；
3．通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2．幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課
�。ń處煱鍟�(shū)課題“下雨了”）
師：請大家齊讀課題。
�。▽W(xué)生齊讀課題）
�。ń處熢谡n題前加寫(xiě)“要”字）
師：下面請大家再讀一讀。
�。▽W(xué)生齊讀課題）
師：那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。
師：你真聰明。大家看，這是誰(shuí)？
生齊答：小白兔。
師：對。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。
二、充分自讀，整體感知
師：首先請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，課文中有哪些字不認識？就圈出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：你有哪些字覺(jué)得不好記，說(shuō)出來(lái)，我們共同想想辦法。
生：“潮濕”這現兩個(gè)字很難記。
生：這兩個(gè)字都帶水，能不潮濕嗎。
生：兔字不好寫(xiě)，應該怎么記��？
師：你可以把這個(gè)字想象成一只可愛(ài)的小兔子，（教師板畫(huà)小兔子，對照字形。）注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會(huì )很傷心的。
師：請大家再次，看看文中先后出現了哪些小動(dòng)物，用括號標出來(lái)。
�。▽W(xué)生快速讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔都遇到了誰(shuí)？
生：小白兔都遇到了燕子、小魚(yú)、螞蟻。
三、由扶到放，學(xué)習課文
師：小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段�？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X(jué)到什么？
(學(xué)生讀第一自然段）
生：小白兔感覺(jué)到天氣很悶。
師：你知道“悶”是什么感覺(jué)嗎？這個(gè)字有幾個(gè)音呢？
生：不知道。
師：“悶”就是感覺(jué)有些喘不上氣。當你用被子把頭蓋上的時(shí)候，就有這種感覺(jué)了。這個(gè)字另一個(gè)音是四聲，一顆心整天被關(guān)在門(mén)里，孤零零地，能不悶嗎。
師：這時(shí)小白兔為什么會(huì )感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì )告訴他呢？請大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。
3. 指導學(xué)習第二、三自然段。（教師出示小黑板）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題？（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么，你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對話(huà)，你知道了什么？）
�。▽W(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習朗讀并討論。）
師：現在請大家來(lái)匯報你們討論的結果。
生：小白兔看到了燕子。
�。ń處煱瀹�(huà)燕子）
生：小白兔說(shuō)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說(shuō)：“要下雨了……我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
師：小白兔是怎樣和燕子說(shuō)話(huà)的？
生：是大聲喊。
師：他為什么要喊呢？
生：因為燕子離他遠，為了能讓燕子聽(tīng)到，所以他大聲喊。
師：你說(shuō)得真好，你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。▽W(xué)生試讀句子說(shuō)的話(huà)，集體評議）
師：怎么才能讀好這句話(huà)呢？大家先聽(tīng)老師范讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)那幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重。（教師范讀）
生：“為什么”和“這么”讀得重。
師：你們再來(lái)試試吧。
�。▽W(xué)生練讀后再指名讀）
師：大家再讀讀燕子說(shuō)的話(huà)吧。
�。▽W(xué)生讀燕子說(shuō)的話(huà)）
師：下面來(lái)匯報第三個(gè)問(wèn)題。
生：我知道要下雨了，燕子飛得低。
生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。
師：為什么要下雨了蟲(chóng)子飛不高，燕子也飛不高呢？
生：因為燕子要捉蟲(chóng)子，所以飛不高。
師：那就是說(shuō)要下雨的時(shí)候，燕子要低飛忙著(zhù)捉那些飛得低的蟲(chóng)子。（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）
師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對話(huà)呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。
�。▋擅麑W(xué)生對話(huà)，集體評議）
師：燕子在對小白兔說(shuō)話(huà)時(shí)是邊飛邊說(shuō)，這包括哪幾個(gè)動(dòng)作？是同時(shí)進(jìn)行的嗎？
生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。
師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。
師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作？
生：我邊走路邊唱歌。
……
師：下面我們邊看課文的第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話(huà)了嗎？
生：沒(méi)相信。
師：一點(diǎn)也沒(méi)相信嗎？
生：信了一點(diǎn)。
師：那就是半信半疑了。
4指導學(xué)習第四、五自然段。
師：接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。
�。▽W(xué)生默讀第四、五自然段）
師：這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習？誰(shuí)希望當一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習？
�。w推薦郭三石昊同學(xué)）
師：下面大家歡迎郭老師為大家講課。
郭：小白兔遇到了誰(shuí)？
生：遇到了小魚(yú)。
�。ń處煱瀹�(huà)小魚(yú)）
郭：小白兔和小魚(yú)都說(shuō)了什么？
生：小白兔說(shuō)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了……小心淋著(zhù)雨”
郭：通過(guò)他們的對話(huà)你知道了什么？
生：要下雨了，小魚(yú)要游到水面上來(lái)透透氣。
師：郭老師，小魚(yú)是經(jīng)常要到水面上透氣嗎？
郭：不是，要下雨了才上來(lái)透氣。
師：為什么要下雨了就要上來(lái)透氣呢？
郭：因為水里很悶。
師：你知道水里悶得很是什么感覺(jué)嗎？
�。▽W(xué)生茫然）
師：我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。假如你現在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？
生：有些喘不上氣。
師：這就是悶的感覺(jué) 。再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？
生：現在感覺(jué)很舒服。
師：那大家帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)吧。
師：下面第一組同學(xué)扮演小白兔，第二組同學(xué)扮演小魚(yú)，老師來(lái)讀旁白。
�。ǚ纸巧首x）
師：那老師的板書(shū)應該怎么寫(xiě)呢？
生：小魚(yú)出水透透氣。
生：小魚(yú)出水來(lái)透氣。
師：我覺(jué)得小魚(yú)出水來(lái)透氣比較好。
�。ò鍟�(shū)：小魚(yú)出水來(lái)透氣）
5. 指導學(xué)習第六自然段。
師：小白兔聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，他相信要下雨了嗎？大家齊讀第六自然段就知道了。
�。▽W(xué)生齊讀第六自然段）
師：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？
生：他把要下雨的消息告訴了螞蟻。（教師板畫(huà)螞蟻）
師：他是怎么告訴螞蟻的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
生：螞蟻，螞蟻，就要下雨了，你還在忙什么呢？
師：你還從哪能看出小白兔相信要下雨了？
生：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
師：你怎么從這句話(huà)中知道小白兔相信要下雨了？
生：因為小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋濕了。
師：你真聰明。你能學(xué)學(xué)小白兔連忙挎起籃子往家跑的動(dòng)作嗎？
�。▽W(xué)生學(xué)動(dòng)作）
師：讀了這一段你又知道了什么呢？
生：要下雨了，螞蟻忙著(zhù)往高處搬家。
師：你知道螞蟻為什么要搬家嗎？
生：它們怕雨水把它們的家淹了，所以要往高處搬家。
師：要說(shuō)螞蟻聰明，我看你比螞蟻更聰明。
師：大家說(shuō)說(shuō)這部分板書(shū)該怎么寫(xiě)？
生：螞蟻往高處搬家。
師：螞蟻搬家是很多螞蟻一齊做的事情，所以我們用上“齊”字更好些。
�。ń處煱鍟�(shū)：螞蟻高爬齊搬家）
6.指導學(xué)習第七、八自然段。
師：請大家默讀第七、八自然段，看是否真的下雨了？
(學(xué)生讀課文）
師：最后是否真的下雨了？
生：是的。
師：這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀(guān)察到這些現象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。（教師板書(shū)：風(fēng)雨雷電要來(lái)到）
師：下雨時(shí)你都會(huì )聽(tīng)到什么聲音？
�。▽W(xué)生學(xué)下雨的聲音）
四、練習分角色朗讀全文
師：課文已經(jīng)學(xué)完了，下面我們選出三名同學(xué)來(lái)進(jìn)行分角色朗讀，看誰(shuí)扮演得最好。
�。▽W(xué)生分角色朗讀課文）
五、升華主題
�。ń處煵シ爬子赇浺�。）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到下雨的聲音了嗎？現在我國南方的旱情十分嚴重，現在甚至連日常用水都十分困難，如果這雷雨的聲音能在那些地區響起該多好啊。讓我們能夠共同祈禱，愿旱災地區早下雨吧。
師：這節課就上到這里，課后大家可以以小組的形式把課文內容演一演，選出小影星。下課。