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關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
師：昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
生：想。
師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)二七班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
師：你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
生：愿意。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習第五課《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。
二、播放課件，引入課文。
師：（播放課件，顯示課文內容）。
師：這是誰(shuí)呀？（貼小蝌蚪圖片）
生：小蝌蚪。
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?
生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(cháng)著(zhù)長(cháng)尾巴。
師：課文里是怎么描寫(xiě)的呢？
生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴。
師：小蝌蚪現在在做什么呀？
生：快活地游來(lái)游去。
師：快活是什么意思？
生：自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請齊讀第一段。
生：(讀)
師：小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?
生：長(cháng)出了兩條后腿。
師：(師貼長(cháng)后腿的畫(huà)于黑板上)請大家注意看圖觀(guān)察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見(jiàn)了誰(shuí)，又發(fā)生了什么事呢？
生：小蝌蚪碰見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)谙蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)自己的媽媽呢。
師：老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì )去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢?請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)了!
師：你說(shuō)得真好!哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后面用上疑問(wèn)號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來(lái)？
生：（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？）
師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪�？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。
生：(讀蝌蚪的話(huà))
師：(出示——鯉魚(yú))老師現在來(lái)當鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當小蝌蚪，向我打聽(tīng)？
生：我!我!(搶著(zhù)答)
師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)!
生：(一次又一次地練習)
師：交換一下，你們念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)夷钚◎蝌健?/p>
(師生對讀，邊讀邊做動(dòng)作)
師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!
生：(表演)
師：來(lái)，評價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?
生：“迎”還沒(méi)有做出來(lái)。
師：怎么樣是“迎”?看看圖，圖上是怎么畫(huà)的？誰(shuí)來(lái)試試?
生：面對面的走到一起，就是“迎”！
師：再請幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)
師：他們這回表演得怎么樣?
生：很好！
師：來(lái)，我們一起來(lái)把這一段讀一遍。
生：(齊讀)
師：從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？
生：四條腿，寬嘴巴。
師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？
生：又長(cháng)出了兩條前腿。
師：為什么說(shuō)是“又”長(cháng)出兩條前腿。
生：它已經(jīng)長(cháng)出兩條后腿，后來(lái)長(cháng)出兩條前腿，所以稱(chēng)為“又”長(cháng)出兩條腿。
師：（師貼長(cháng)前腿的畫(huà)于黑板上）：你真會(huì )學(xué)習。我們一起來(lái)看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學(xué)習下面的課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽?zhuān)趺创蚵?tīng)的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。
生：(學(xué)習) 。
師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎? (生演)
師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？
生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜的游動(dòng)方向相同，表現出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。
師：讓我們帶著(zhù)急于找
到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段。
師：從烏龜的回答中，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點(diǎn)？
生：長(cháng)著(zhù)大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。