談廣告設計教學(xué)中的圖形創(chuàng )意論文

談廣告設計教學(xué)中的圖形創(chuàng )意論文

　�。壅�要］廣告設計是視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)的核心課程，旨在培養學(xué)生掌握廣告信息的表達能力。圖形是廣告設計中信息傳達的重要載體，也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節。為此，從廣告圖形創(chuàng )意的角度出發(fā)，研究其在廣告設計中的有效介入，分析教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握圖形創(chuàng )意所具備的能力，并提出廣告設計教學(xué)中圖形創(chuàng )意的基本流程。

　�。坳P(guān)鍵詞］圖形；廣告設計；教學(xué)；創(chuàng )意

　　１、前言

　　圖形在人類(lèi)的生活中影響深遠，從古代洞窟壁畫(huà)到現代戶(hù)外廣告、從靜態(tài)平面廣告到集多媒體技術(shù)于一身的互聯(lián)網(wǎng)廣告，都有圖形的廣泛運用。圖形一直是以一種有創(chuàng )意的形式在傳遞信息的同時(shí)給人們視覺(jué)上的享受，從這方面來(lái)說(shuō)，圖形的力量遠遠要比文字大的多。在商業(yè)競爭激烈、信息發(fā)展迅猛的今天，有效的廣告圖形創(chuàng )意，是增強信息傳達效果、提高競爭較為有效的手段之一。當然，伴隨而來(lái)的也是人們對圖形設計要求的提高。在廣告設計教學(xué)中，如何把握圖形的創(chuàng )意不是一種單純的符號，而是一種設計觀(guān)念、視覺(jué)語(yǔ)言、思維模式、大眾傳播的綜合表達模式，抓住圖形的創(chuàng )意內涵是其關(guān)鍵。

　　２、學(xué)生對圖形創(chuàng )意的理解

　　圖形是廣告設計作品中重要的表現形式，通過(guò)新穎的創(chuàng )意表現形式可以使廣告內容視覺(jué)化，并具有準確性、可讀性、文化性和傳播上的廣泛性。所以說(shuō)，圖形創(chuàng )意是以?xún)热轂楹诵�，以思維為渠道，運用新穎的表現手法和形式來(lái)詮釋出廣告所要表達的內涵，使觀(guān)者理解和接受廣告的信息。圖形創(chuàng )意的思維基礎是聯(lián)想和想象，學(xué)生只有具備良好的聯(lián)想能力和想象能力才能夠更好的進(jìn)行圖形創(chuàng )意。其實(shí)創(chuàng )意就是要有新意，要在前人的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造性構想［１］。

　　３、學(xué)生應了解何為優(yōu)秀的圖形創(chuàng )意

　　圖形創(chuàng )意作為廣告設計的主要表現手段，在廣告設計過(guò)程中必須做到圖形創(chuàng )意的有效介入，其內容包括以下幾個(gè)方面：

　�。常�１圖形創(chuàng )意是對語(yǔ)匯的豐富

　　廣告設計的目的就是通過(guò)創(chuàng )意圖形來(lái)表達和傳遞特定的信息，過(guò)程則是運用特定的思維形式將圖形蘊涵的不同風(fēng)格和形式語(yǔ)言有效的整合在一起并表達出來(lái)。在廣告設計教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生的許多語(yǔ)匯往往表達不出來(lái)，這就需要幫助學(xué)生通過(guò)思維的發(fā)散與收斂、對信息進(jìn)行概括與提煉，創(chuàng )意出有利于廣告內涵語(yǔ)匯表達的圖形。其實(shí)，在許多優(yōu)秀大師的廣告設計作品中，我們都能感受到語(yǔ)匯的這種“只可意會(huì )不可言傳”的奇妙的效果，讓人印象深刻，這也是其之所以能成為優(yōu)秀廣告作品的原因。在教學(xué)過(guò)程中，如何利用圖形創(chuàng )意豐富語(yǔ)匯，達到很好的教學(xué)效果，首先要讓學(xué)生明確圖形語(yǔ)匯的作用，使其對圖形創(chuàng )意產(chǎn)生興趣；其次讓學(xué)生對多種思維模式進(jìn)行靈活運用；最后通過(guò)有效的課題創(chuàng )意訓練達到教學(xué)目的。

　�。常�２圖形創(chuàng )意是對情感的表達

　　優(yōu)秀的廣告設計應有良好的視覺(jué)沖擊力，并能與受眾進(jìn)行情感上的交流。圖形是廣告和受眾之間進(jìn)行信息與情感聯(lián)結的紐帶，所以，只有精良創(chuàng )意的廣告才會(huì )具備一定的感染力，才會(huì )滿(mǎn)足受眾的情感需求和有情感上的共鳴。同樣內容的廣告，在利用圖形進(jìn)行情感表達的時(shí)候，往往會(huì )有多種方法，這就需要設計者有自己獨特的情感表達方式。在廣告設計教學(xué)過(guò)程中，要教授學(xué)生運用圖形表達情感的方法，學(xué)生在學(xué)會(huì )了基礎的方法之上，通過(guò)自己的創(chuàng )造性的思維方式去進(jìn)行創(chuàng )造，這樣就可以設計出很好的廣告［２］。

　�。常�３圖形創(chuàng )意是對參與的促進(jìn)

　　在這樣一個(gè)讀圖的時(shí)代，圖形之間的交流從某種意義來(lái)說(shuō)也是人與人之間的交流，受眾接受圖形發(fā)送信息的過(guò)程，也就是與設計者與他人進(jìn)行思想交流和溝通的過(guò)程。當然廣告的受眾也不會(huì )僅僅滿(mǎn)足于被動(dòng)的去接受廣告所帶來(lái)的視覺(jué)享受，而是自主的、有選擇性的進(jìn)行接受。那么，怎樣做到與受眾進(jìn)行更好的交流溝通是圖形設計者所要做的。其實(shí)，設計者想要與受眾進(jìn)行有效的溝通并非難事，好的圖形創(chuàng )意就是解決這一問(wèn)題的法寶。廣告受眾是借助于廣告中的圖形來(lái)理解廣告內容的，所以，創(chuàng )意表達的越準確、越新穎、越有個(gè)性，廣告的宣傳效果就會(huì )越好，作用也就越明確。

　�。常�４圖形創(chuàng )意是對信息進(jìn)行傳播

　　廣告的核心是信息的傳播，在傳播過(guò)程中，信息是通過(guò)圖形等要素共同作用的方式來(lái)進(jìn)行的，圖形創(chuàng )意也正是在這過(guò)程中開(kāi)展。雖然圖形自身攜帶有一定量的信息，但經(jīng)創(chuàng )意提煉后的圖形，往往超越了圖形自身攜帶的信息，使其成為多種信息內涵的綜合表達體，體現出了圖形強大的力量。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明白，通過(guò)圖形創(chuàng )意來(lái)表現所要傳播的不同于圖形本身的信息時(shí)，需要做到三個(gè)核心原則。首先，就是通過(guò)創(chuàng )意構思來(lái)吸引觀(guān)者的注意力，讓學(xué)生明確創(chuàng )意的重要性，養成自覺(jué)的創(chuàng )意習慣；其次，圖形的表現形式要有個(gè)性，只有這樣才能夠設計出有別于一般圖形所要表現的意思；最后，廣告必須要符合受眾的審美。雖然我們可以利用圖形創(chuàng )意的方法來(lái)傳播廣告設計者所要表達的信息，但如果要表達的信息不能夠符合受眾的審美，是很難進(jìn)行傳播的［３］。

　　4、圖形創(chuàng )意在廣告設計教學(xué)中對學(xué)生的基本要求

　�。矗�１學(xué)生需要具備一定的繪畫(huà)基礎

　　好的廣告設計作品是不需要任何語(yǔ)言文字進(jìn)行注解的，因為廣告受眾在看到圖形之后就能夠迅速地理解圖形要表達的信息。圖形語(yǔ)言是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)，這就要求學(xué)生在進(jìn)行圖形創(chuàng )意時(shí)，能快速地把設計思想、創(chuàng )意構思準確地表達出來(lái)，這種表達方式就是繪畫(huà)。如果學(xué)生不具備良好的繪畫(huà)基本功，即使創(chuàng )意的能力再強，也只能停留在腦子里，不能轉化為可視的圖形。

　�。矗�２學(xué)生需要掌握圖形創(chuàng )意的表現形式

　　作為學(xué)習廣告設計的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必要正確的了解和掌握圖形創(chuàng )意的表現形式，并能靈活的運用它們。圖形創(chuàng )意的表現形式多樣，其中廣泛運用的有六種：對實(shí)物的影子進(jìn)行形與意置換的“異影圖形”、利用事物形與形共用輪廓線(xiàn)，彼此相依共存的“共生圖形”、在保持物體形態(tài)特征基本不變的基礎上進(jìn)行創(chuàng )意的“替換圖形”、通過(guò)由一個(gè)圖形延展變換成另一個(gè)圖形的“延異圖形”、構成不合理卻又難以找出矛盾所在的“矛盾圖形”和以文字為素材進(jìn)行加工處理創(chuàng )意的“文字圖形”。恰當的圖形創(chuàng )意表現形式，能夠在一定程度上對廣告的內涵進(jìn)行升化，讓受眾在了解、接受廣告的同時(shí)，感受圖形的魅力。

　�。矗�３學(xué)生需要掌握圖形創(chuàng )意的基本流程

　　學(xué)生掌握了圖形創(chuàng )意基本表現形式之后，還需要靈活的運用到具體的廣告設計中，這就要求學(xué)生掌握圖形創(chuàng )意的基本流程。第一要研究廣告設計的具體內容、目標要求、傳播范圍等；第二按照廣告的具體內容，廣泛全面地收集素材，確定創(chuàng )意思路；第三運用恰當的圖形創(chuàng )意形式進(jìn)行可視化表達；最后通過(guò)反復推敲、比較、分析，設計出符合廣告主題要求的、新穎別致的作品。同時(shí)，也應讓學(xué)生了解，圖形創(chuàng )意的基本流程不是一層不變的，學(xué)生可以根據設計需要，各流程之間可以交替進(jìn)行，從而設計出符合目標要求的廣告設計作品。

　　５、圖形創(chuàng )意在廣告設計教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )意思維的要求

　�。担�１學(xué)生需掌握現代圖形創(chuàng )意思維方式

　　好的圖形創(chuàng )意在廣告設計中可以使平淡無(wú)奇的內容變得耐人尋味，學(xué)生要具備這種能力，就必須學(xué)習和了解現代圖形創(chuàng )意思維的內容�，F代圖形創(chuàng )意思維的內容包括：設計源于生活、設計貴在創(chuàng )新、設計源自文化。設計源于生活很好理解，設計的受眾是人，在人們生活的環(huán)境周?chē)�有�?zhù)取之不盡、用之不竭的素材，這為圖形創(chuàng )意提供了廣闊的創(chuàng )意空間，也為學(xué)生拓寬思維廣度、拓展思維深度提供了條件。設計貴在創(chuàng )新，只有新穎的東西才能引起觀(guān)者的注意，這也是廣告對自身的要求，學(xué)生只有保持思維的新鮮度和創(chuàng )新性，才能設計出別具一格的優(yōu)秀作品。設計源于文化，講的就是文化人生活所離不開(kāi)的，人類(lèi)的一切設計都必須要滿(mǎn)足社會(huì )文化的要求，我們要引導學(xué)生在設計時(shí)注重文化的影響，不要創(chuàng )作出不符合文化的作品，這樣的作品是不會(huì )被社會(huì )所接受的［４］。只有學(xué)生在認識到設計源于生活、設計貴在創(chuàng )新、設計源自文化這種現代的圖形創(chuàng )意思維之后，才能設計出內涵豐富、觀(guān)點(diǎn)鮮明、形式新穎、受眾喜歡的廣告作品。

　�。担�２學(xué)生需有科學(xué)的圖形創(chuàng )意思維觀(guān)

　　科學(xué)的思維能夠讓學(xué)生思維更加有效和活躍，并使創(chuàng )意層出不窮�？茖W(xué)的圖形創(chuàng )意思維主要分為三種：一種是發(fā)散思維。這是把問(wèn)題的“點(diǎn)”引向“面”的思維，既圍繞一個(gè)特定的概念，全方位、多角度地進(jìn)行思考，在不同創(chuàng )意元素間找到關(guān)聯(lián)，使圖形創(chuàng )意具有開(kāi)拓性，這種思維模式能使學(xué)生產(chǎn)生“原來(lái)創(chuàng )意可以這樣做”的認知。二是收斂思維。就是在發(fā)散思維的基礎上，針對目標對象，把問(wèn)題的有關(guān)信息，按照特定路線(xiàn)軌跡進(jìn)行重組、判斷、提煉，把問(wèn)題的“面”引向“點(diǎn)”，培養學(xué)生思維上既放得開(kāi)，又收得攏的能力。三是反向思維。反向思維又叫逆向思維，其特點(diǎn)是打破了正向思維模式的習慣和局限，反其道而行之，這種思維模式在解決問(wèn)題時(shí)，往往會(huì )給人意外的收獲和發(fā)現。

　�。担�３學(xué)生需開(kāi)發(fā)創(chuàng )新性圖形創(chuàng )意思維能力

　　創(chuàng )新對圖形創(chuàng )意來(lái)說(shuō)是非常重要的，這就需要在廣告設計教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的引導。聯(lián)想是創(chuàng )新思維的有效途徑，大千世界中的各種事物或多或少都存在著(zhù)一定的聯(lián)系和共性因素，我們可以充分利用它們并運用聯(lián)想機制進(jìn)行創(chuàng )新思維。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需掌握接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、差異聯(lián)想、強制聯(lián)想等方法，并在此基礎上進(jìn)行符合廣告主題要求的、新穎的圖形設計。

　　６、結論

　　綜上所述，圖形在廣告設計中有著(zhù)舉足輕重的作用，圖形設計的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于創(chuàng )意，而創(chuàng )意的好壞直接關(guān)系到廣告信息傳播的有效程度。所以，在教學(xué)過(guò)程中，需要在學(xué)生創(chuàng )意能力的提高方面進(jìn)行不斷的思考與摸索，并結合有效的教學(xué)方法和可操作性強的課題訓練增強學(xué)生這方面的能力，使圖形產(chǎn)生其應用的力量和作用。

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