職業(yè)學(xué)校訓練教學(xué)的改革

職業(yè)學(xué)校訓練教學(xué)的改革

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　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；電氣工程訓練；教學(xué)；改革

　　電氣工程訓練學(xué)習的主要內容是安全用電常識和基本的電工電子技術(shù)知識，以及實(shí)踐操作技能。要提高學(xué)生的競爭能力，僅傳授專(zhuān)業(yè)技能不夠，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要從實(shí)用角度改革教學(xué)內容，以將學(xué)生培養成為合格的電氣工程師。

　　實(shí)驗教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，與現代實(shí)驗技術(shù)相結合，既要傳授實(shí)際操作技能，又要使學(xué)生的思維方式受到啟發(fā)，促使學(xué)生融會(huì )貫通地理解和掌握知識。因此實(shí)驗教學(xué)內容的設置首先要考慮教學(xué)對象，突出學(xué)生的主體地位，一方面要與理論教學(xué)的知識點(diǎn)相結合，另一方面要注意趣味性、實(shí)用性和擴展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創(chuàng )新循序漸進(jìn)的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗證性實(shí)驗，增加能培養學(xué)生創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力的設計型、綜合型實(shí)驗，按照基礎性、綜合性和研究性三個(gè)層次開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，各層次在內容上各有側重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學(xué)聯(lián)系緊密，又相對獨立、完整的實(shí)驗教學(xué)體系。

　　一、教學(xué)存在的不足之處

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來(lái)前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實(shí)踐內容是理論教學(xué)和基礎實(shí)踐；后兩天的內容是創(chuàng )新設計，占用時(shí)間偏長(cháng)。

　�。ǘ�）學(xué)生的動(dòng)手能力差，對有些理論知識的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實(shí)際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動(dòng)手，興趣也不強。教學(xué)實(shí)踐內容和現代生產(chǎn)實(shí)踐結合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。

　　二、教學(xué)改革

　　針對電氣教學(xué)的現狀，對原有的實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產(chǎn)品制作的內容。對于電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項目相關(guān)且簡(jiǎn)單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。如讓他們自己安裝實(shí)用的小型電機，機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以選作電子鎮流器等。學(xué)生在電工實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調試的親身體驗，可了解電工電子技術(shù)的應用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結合。

　　電氣工程訓練實(shí)踐經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)內容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節包括理論教學(xué)、基礎實(shí)踐、創(chuàng )新設計和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線(xiàn)路板制作、組裝和配線(xiàn)、調試和檢修。

　　三、教學(xué)要點(diǎn)

　　教學(xué)內容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，教師在教學(xué)過(guò)程中需要把握三點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┮虿氖┙�，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在實(shí)驗教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，全面實(shí)施因材施教。對于基礎好的學(xué)生，要求他們不僅知道“應該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎較差的學(xué)生，著(zhù)重培養他們的規范操作能力，促使他們養成良好的實(shí)驗習慣，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師還可將實(shí)驗內容分為必做和選做兩類(lèi)，對那些學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們在完成必做實(shí)驗后，去研究和設計選做實(shí)驗內容。同時(shí)還可以利用實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)，建立電子技術(shù)興趣小組，開(kāi)展電子技術(shù)制作大賽，進(jìn)行課外科技活動(dòng)等形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能充分動(dòng)手實(shí)驗，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng )新意識的環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

　�。ǘ�）課內教學(xué)與課外活動(dòng)相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見(jiàn)解的學(xué)生，教師要積極引導，把課內教學(xué)內容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機結合起來(lái)，并給予必要的指導。

　�。ㄈ�）理論與實(shí)踐相結合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實(shí)踐操作技能四方面知識。脫離實(shí)踐操作的理論知識不要講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過(guò)理論教學(xué)，學(xué)生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實(shí)踐，這是理論教學(xué)的真正目的。

　�。ㄋ模﹦�(dòng)筆、動(dòng)手與動(dòng)口相結合。實(shí)作考核是職業(yè)教育最重要的考核方法之一。實(shí)作考核一般包括兩方面的內容，一是實(shí)作過(guò)程中動(dòng)作的質(zhì)量，如操作、執行等動(dòng)作的準確性，表演等動(dòng)作的完善性；二是實(shí)作結果的數量和質(zhì)量，例如加工工件完成的質(zhì)量和所用的時(shí)間。以學(xué)生漢字錄人的速度或完成作業(yè)設計的質(zhì)量來(lái)評定成績(jì)既客觀(guān)又實(shí)效。在實(shí)作考核中，學(xué)生既要動(dòng)腦，又要動(dòng)口、動(dòng)手或用動(dòng)作來(lái)展示自己的成績(jì)，是筆試考試所無(wú)法做到的。因此，職業(yè)教育不能拘泥于用筆試來(lái)實(shí)現成績(jì)的評定，要根據各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，采用動(dòng)筆、動(dòng)手與動(dòng)口相結合的方式來(lái)進(jìn)行考核，這也是學(xué)生所能接受的全新的考試方式，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┘ぐl(fā)學(xué)生的興趣。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現預期的教學(xué)目標，要充分調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀(guān)能性，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養創(chuàng )新意識。教師要采用靈活、直觀(guān)的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，結合多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段，采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養自學(xué)和獨立思考能力等方面下功夫，使教學(xué)效果不斷提升。

　　在電氣工程訓練教學(xué)中，我們本著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng )新的精神，不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內容，著(zhù)重培養學(xué)生的團隊精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新識。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對電工電子線(xiàn)路和電氣產(chǎn)品的設計、組裝和調試的親身體驗，了解了電工電子技術(shù)的應用，探知了最前沿的科學(xué)技術(shù)·