- 相關(guān)推薦
春雨的色彩的評課稿
這是一年級的一篇精讀課文。文章旨在引導學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現大自然的語(yǔ)言。培養學(xué)生觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。整節課的出色之處有幾點(diǎn)：
一、 充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，牢牢抓住了學(xué)生的注意力，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。
學(xué)生學(xué)得很快樂(lè )，教師教得也很快樂(lè )。例如：在教學(xué)課文3——5自然段時(shí)，練老師課件出示三只小鳥(niǎo)爭論的畫(huà)面并配有嘰嘰喳喳的聲音，學(xué)生一下子被這一生動(dòng)的畫(huà)面吸引住了，激起了讀課文的興趣。在課文內容教學(xué)完了，練老師又提供了豐富多彩的春景圖，各種各樣在春雨的淋浴下?tīng)幭嚅_(kāi)放的鮮花圖，超越文本，擴大學(xué)生的視野，從而讓學(xué)生自然而然地認識到春雨是多么的神奇，課文內容給學(xué)生留下了深刻的印象。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè )之者�！迸d趣對學(xué)習有著(zhù)神奇的內驅動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。
二、 以多種方式的“讀”來(lái)引導學(xué)生融入課文，從而讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，受到熏陶和感染。
這篇文章語(yǔ)言美，富有情趣，練老師在教學(xué)時(shí)以各種方式讓學(xué)生讀，如指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀等，在讀時(shí)練老師強調通過(guò)聲音、表情、動(dòng)作表現三種小鳥(niǎo)當時(shí)爭論的情形，培養了學(xué)生的朗讀能力。開(kāi)火車(chē)讀，男女比賽讀，又能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，準確地把握到了學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的品質(zhì)。
三、 建立“大語(yǔ)文”觀(guān)念，側重培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
課標指出：語(yǔ)文課程應指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累。因此，練老師在教學(xué)時(shí)利用課件提供春天里開(kāi)放的各種顏色的花，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)書(shū)中的句式：不對，不對，春雨是——，你們瞧，春雨灑在——，——是——。師生配合，其意融融。學(xué)生都是小詩(shī)人，講出了詩(shī)一般的語(yǔ)言。事實(shí)證明，學(xué)生是了不起的，關(guān)鍵是我們老師首先要聰明起來(lái)。老師聰明，學(xué)生就會(huì )更聰明，令人刮目閱讀教學(xué)要引導學(xué)生走進(jìn)文本，理解文意，即讀文會(huì )意，更要引導學(xué)生跳出文本，學(xué)習表達，運用語(yǔ)言，即讀書(shū)得文，如此文意兼得，日積月累，才能實(shí)現“理解和運用祖國語(yǔ)文”這一語(yǔ)文教學(xué)之根本目標。這種教學(xué)，用著(zhù)名特級教師于永正的話(huà)說(shuō)，就是“閱讀教學(xué)如果有模式的話(huà)，就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀�！边@里的“寫(xiě)寫(xiě)”包括“說(shuō)說(shuō)”，即運用語(yǔ)文。閱讀教學(xué)從一年級開(kāi)始就應該盯住“理解和運用祖國語(yǔ)文”這一根本目標，讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀，以此提高閱讀教學(xué)課堂效益。