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《稱(chēng)象》評課稿范文
張老師靚麗的外表，抖擻的精神，和藹的笑容，深深地感染了我，我想肯定也感染了學(xué)生。老師一開(kāi)口，語(yǔ)言是那么親切、自然，就單單是聽(tīng)著(zhù)也是一種享受。
一、教師上課有親和力。
在上課的過(guò)程中，張老師與孩子對話(huà)時(shí)，始終是笑容滿(mǎn)面，親切有加。這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎？上課當學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定。當孩子遇到困難時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥。
二、教師指導學(xué)生朗讀有方法。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學(xué)美感，樂(lè )感，語(yǔ)感，情感的和諧統一。沒(méi)有朗讀的課堂是冷冰冰的課堂，是沒(méi)有靈氣的課堂，是死氣沉沉的課堂。
于坤執教的《稱(chēng)象》一課，孩子們課前花在讀書(shū)上的時(shí)間可想而知。她用了差不多一節課的時(shí)間指導學(xué)生讀書(shū)，讀得好的激勵表?yè)P，不好的也不批評，耐心地指導他讀好。指導學(xué)生讀正確了，讀出味道來(lái)了才進(jìn)行下一輪的教學(xué)。
1、抓重點(diǎn)詞指導朗讀。
學(xué)生讀第一二自然段時(shí)，學(xué)生讀得很流利，但語(yǔ)氣把握不夠好，張老師這時(shí)很自然地出示課件：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。引導學(xué)生找出大象大的詞。從哪個(gè)詞可以看出大象大？孩子們找出了大象大的詞，自然也能很準確的讀出感情來(lái)。
2、范讀引領(lǐng)。
在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，張老師總是進(jìn)行范讀。在聽(tīng)了他的范讀后，學(xué)生再朗讀時(shí)，你會(huì )發(fā)現有了很大的起色。
3、及時(shí)指導、鼓勵。
為了讓學(xué)生輕松理解“曹沖稱(chēng)象”具體過(guò)程，張老師用課件來(lái)直觀(guān)、簡(jiǎn)單地演示稱(chēng)象的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)象的過(guò)程后，再用自己的理解來(lái)讀課文第四自然段。
學(xué)生朗讀這段時(shí)，張老師的評價(jià)與鼓勵一直貫穿始終。如“讀得真好”“這一次又有進(jìn)步了，” “現在，你讀得非常好�！钡鹊刃问蕉鄻拥脑u價(jià)方式。
三、教師注重寫(xiě)字指導。
“要 把寫(xiě)‘擠’進(jìn)課堂”，這是于永正老師說(shuō)的名言。的確，寫(xiě)字教學(xué)在一個(gè)階段已被冷落。中國有句古話(huà)“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人”，寫(xiě)字是每個(gè)人生活中不可缺的一件 事，它既是每個(gè)小學(xué)生應具備的一項語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)學(xué)生對民族語(yǔ)言的理解、掌握和運用，是民族素質(zhì)的一種重要體現。在這節課中，張老師把寫(xiě)字教學(xué)抓 的很實(shí)。
為 了激發(fā)孩子寫(xiě)字的興趣，張老師在寫(xiě)字前和同學(xué)們一起做寫(xiě)字操，學(xué)生的寫(xiě)字熱情非常高漲。接著(zhù)，張老師教學(xué)寫(xiě)四點(diǎn)底的生字。首先讓孩子觀(guān)察四個(gè)點(diǎn)有什么不 同？然后再觀(guān)察四個(gè)點(diǎn)的距離都是均等的，最后在黑板范寫(xiě)。我想，從一年級我們每一位老師都能像她這樣，在每節課中去真正的落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，那么我們的學(xué)生一 定會(huì )寫(xiě)一手好字。
聽(tīng)了張老師的語(yǔ)文課，值得我學(xué)習的很多，在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我將努力梳理自己的課堂，提升自己的課堂質(zhì)量，但我也深深懂得語(yǔ)文課的教學(xué)并不簡(jiǎn)單，它需要教者綜合素質(zhì)的不斷提高。