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《棉鞋里的陽(yáng)光》評課稿范文
一、 感于心靈，源于生活
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著(zhù)幼小的心靈，小峰 也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著(zhù)陽(yáng)光溫暖著(zhù)奶奶的心。一件生活中極普通的小事， 文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。為了讓一年級的學(xué)生用心去感受這份陽(yáng)光般的溫馨，李老師利用孩子們耳濡目染的活教材《將愛(ài)心傳遞下去》 這則廣告，放手讓孩子講述生活感受，運用這種體會(huì )，引導學(xué)生把它遷移到對課文的學(xué)習中，把課堂延伸到課外，把課內學(xué)習和課外學(xué)習結合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視 野，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作打下基礎。
二、 給孩子想象的空間
低年級階段，說(shuō)的訓練可以說(shuō)是大于寫(xiě)的訓練，說(shuō)的訓練也可以說(shuō)是重于寫(xiě)的訓練。而在我們的教材里真正專(zhuān)門(mén)用來(lái)練習說(shuō)話(huà)的文本遠遠不夠來(lái)訓練孩子們的想象能 力和說(shuō)話(huà)能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來(lái)挖掘其中的空白，來(lái)適時(shí)的對孩子們進(jìn)行想象能力和說(shuō)話(huà)能力的訓練。
李老師在教學(xué)中注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話(huà)中省略號所省略的內容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì )到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
三、抓住主線(xiàn)，體會(huì )行為
李老師這節課中緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(cháng)輩的這條主線(xiàn)，引導學(xué)生細細體味小主人翁觀(guān)察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中，李老師注意抓住人物的對話(huà)、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話(huà)，在勾畫(huà)、感情朗讀、評議 中體會(huì )到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì )，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì )小 峰關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)建議：
一、一年級的教學(xué)目標里有一條是：“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許 多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，我覺(jué)得可以結合課文內容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀。
教學(xué)《棉鞋里的陽(yáng)光》時(shí)，可先讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知，再注意抓住重點(diǎn)詞，引導學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì )奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì )到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。整篇課文應在讀中理解，理解后再讀，這樣才能讀出變化，讀出情感。