夏天的評課稿

夏天的評課稿

　　《夏天》是一年級第二學(xué)期讀課文識字中的一篇文章。訓練重點(diǎn)為生字學(xué)習，詞語(yǔ)積累，正確朗讀并背誦課文，以及結合教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的情感。本文是一首贊美夏天的抒情詩(shī)，節選于圣野的四季組合詩(shī)中的一首《夏弟弟》。全詩(shī)采用擬人的手法，形象生動(dòng)，耐人尋味。詩(shī)的表面上，是在贊揚大自然那綠的生命力，實(shí)際上是在贊美“在灑滿(mǎn)綠蔭的窗口，勤奮看書(shū)的學(xué)生……”這些學(xué)生才是夏天真正的充滿(mǎn)綠意的風(fēng)景。詩(shī)人借用這種寫(xiě)法不僅是希望讓兒童受到美的熏陶，更是希望能激發(fā)兒童對知識的渴望，對生命的熱愛(ài)以及對社會(huì )的責任。

　　教學(xué)目標：

　　1.  能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀10個(gè)生字：悄、潑、竿、紗、夸、獎、勤、勞、陰、涼，并能在新的環(huán)境中認讀。正確描寫(xiě)：勤、勞、悄、紗。

　　2.  掌握部首“力”。

　　3.  能正確朗讀課文并背誦課文。

　　4.  感受大自然綠的生命，以及夏天帶來(lái)的變化，能仿說(shuō)。

　　教學(xué)設計構想：

　　1.  在語(yǔ)言環(huán)境中識字，一直以來(lái)，都是低年級識字的教學(xué)的主要目標，課堂教學(xué)也以此為重。由于學(xué)生都已經(jīng)能掌握多種識字方法，所以還是以自主學(xué)習生字為主，老師根據每個(gè)字的不同特點(diǎn)，在旁邊進(jìn)行引導、深推。在本課的說(shuō)話(huà)練習中，我先出示了課文中的4句課例：爬呀，爬呀，給樹(shù)添上綠葉等。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀一讀之后，初步了解句式的特點(diǎn)。然后，再提供6幅圖片，如：西瓜田、冬瓜地、梧桐樹(shù)、森林等，對“爬呀爬呀，給樹(shù)添上綠葉”這個(gè)句式做了分析，并指導學(xué)生一幅一幅地完成。最后，加大了難度，同桌交流，然后請同桌學(xué)做小詩(shī)人，自選4幅圖片，參照課文的樣子，說(shuō)一說(shuō)，串成一首小詩(shī)。

　　2.  本文還有個(gè)難點(diǎn)：在本課4個(gè)課例中，出現了“添、批、繞、穿”這4個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)邊度做動(dòng)作的方法，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單地去理解，也為后面的句式訓練奠定基礎。這篇文章始終是以勤勞的綠孩子給夏天帶來(lái)了哪些變化來(lái)貫穿全文，告訴大家它非常勤勞，讓大家夸夸他。其實(shí)就是告訴了我們學(xué)生，要向綠孩子學(xué)習，做一個(gè)勤勞的、愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。