灰雀的評課稿

灰雀的評課稿

　　吳老師教的四年級《灰雀》這節課讓我感受最深。課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間既平凡又感人的故事。我最欣賞的是吳老師的課把“悟”字充分表現出來(lái)。

　　其一，從她整節課的問(wèn)題中就可以體會(huì )到。如老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，為什么跟灰雀說(shuō)話(huà)，而不跟男孩講話(huà)呢？”列寧這一舉動(dòng)恰恰最能體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛(ài)護。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，問(wèn)到了要點(diǎn)上，因為，要學(xué)生會(huì )“悟”重要的是老師會(huì )導。從這個(gè)問(wèn)題中可看出吳老師對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考，列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感呼之欲出。

　　其二，吳老師注重讀中悟。如課中，她出示：男孩 地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！边@句，先要學(xué)生補充提示語(yǔ)，然后用補充的語(yǔ)氣讀出來(lái)。這樣的設計既充分表現出課堂的自主性，又能啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生感悟出男孩的心情和感受，體會(huì )出男孩對灰雀的愛(ài)。

　　還有，我也很欣賞吳老師本節課設計的板書(shū)：

　　這樣的板書(shū)讓學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。

　　總的來(lái)說(shuō)，在這節課中，我從吳老師的問(wèn)題設計，板書(shū)設計兩方面受到了不少的啟發(fā)，為提升自己的教學(xué)水平獲取了不少好經(jīng)驗。