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《古詩(shī)長(cháng)廊》評課稿范文
古詩(shī)教學(xué)歷來(lái)是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)。陳老師《古詩(shī)長(cháng)廊》的教學(xué)，在新課程理念的引領(lǐng)下，知難而上，勇于創(chuàng )新。
教學(xué)過(guò)程一去傳統的“逐首教學(xué)” “逐環(huán)教學(xué)”模式，以 “寫(xiě)‘數字’的詩(shī)——寫(xiě)‘山’的詩(shī)——寫(xiě)‘動(dòng)物’的詩(shī)——寫(xiě)‘植物’的詩(shī)”為主題，將古詩(shī)有機地整合為一體。讓人耳目為之一新、精神為之一振。
本課設計做到了以下幾方面的整合：
1、課內外知識的整合。即精讀與泛讀相結合，力求使精讀與泛讀都能在課堂上示范方法。
2、新舊知識的整合，做到以舊引新，以舊釋新，以新帶舊，以新比舊，新舊知識互相融通，形成一個(gè)整體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦中的知識經(jīng)梳理、歸納后有序化、條理化，形成鏈接、組成知識環(huán)。
3、詩(shī)文整合，“詩(shī)”是“文”的濃縮，“文”是“詩(shī)”的詮釋?zhuān)?shī)、文各有自己獨特的語(yǔ)言個(gè)性，詩(shī)文有效結合，定能使各自的優(yōu)勢得到互補，使學(xué)生獲得更大的語(yǔ)言信息量，同時(shí)有助于學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
本課的教學(xué)設計，多次安排了積累、整理語(yǔ)言的環(huán)節。