《蜜蜂引路》評課稿

人教版《蜜蜂引路》評課稿

　　今天聽(tīng)了徐老師上了《蜜蜂引路》一課。 這節課中徐老師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并穿插“畫(huà)一畫(huà)，演一演，議一議”等環(huán)節，讓學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗列寧的機智幽默，善于思考，養蜂人的驚訝，從而能夠進(jìn)行有感情地朗讀。

　　1、新課伊始，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)生字詞，引發(fā)學(xué)生的注意力，提出問(wèn)題激起他們解決問(wèn)題的興趣。學(xué)生憑著(zhù)對課文的感悟，結合生活經(jīng)驗，明白了列寧是如何細心觀(guān)察，思考判斷，解決生活中遇到的問(wèn)題，從而拓展了思維，豐富了學(xué)習的內涵。

　　2、徐老師在課堂中注意營(yíng)造探究氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考，課堂學(xué)習師生雙方都有一種輕松愉快的感覺(jué)，學(xué)生也體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　3、龐老師創(chuàng )設“演一演”的環(huán)節，不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎，而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達能力。

　　4、徐老師設計的“畫(huà)一畫(huà)”環(huán)節，不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，陶冶了藝術(shù)情操，還讓學(xué)生更容易地了解了列寧是怎樣找到養蜂人的。

　　學(xué)習環(huán)節的趣味設計，呈現了孩子們良好的學(xué)習狀態(tài)，幫助他們營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生徐老師始終體現了尊重和贊賞，尊重每一個(gè)人的努力付出，贊賞每一位同學(xué)對自己的超越。

　　但是課堂總是充滿(mǎn)了遺憾，不那么完美：

　　例如：朗讀訓練沒(méi)有體現個(gè)性化、多樣化。本節課的朗讀形式單一，齊讀多于自由讀。沒(méi)能大膽地放手，調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。沒(méi)有讓個(gè)別孩子展示自己的朗讀水平，對朗讀水平較弱的學(xué)生而言，他們也少了一次鍛煉的機會(huì )！