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《給予樹(shù)》教學(xué)素材
師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習的課文是──
�。ǔ鍪菊n題。）
生：給予樹(shù)。
師：讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的有一個(gè)讀音，在課題中讀“jǐ”，再讀一讀課題，能讀得更好嗎？
生：給予樹(shù)。
師：這個(gè)課題很特別，不僅是讀音，還有他的意思，我看到這個(gè)課題是就覺(jué)得很奇怪，你們現在覺(jué)得奇怪嗎？看了課題，心中有沒(méi)有疑問(wèn)？
生：給予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)？
生：給予樹(shù)會(huì )結果嗎？
生：為什么要把這種樹(shù)的名字叫做“給予樹(shù)”？
生：給予樹(shù)的葉子是怎樣的？
生：給予是什么意思？
師：是啊，看到這個(gè)課題我們正的會(huì )有許多疑問(wèn)，有疑問(wèn)是好事。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說(shuō)：學(xué)習最重要的是心中要有疑問(wèn)，帶著(zhù)疑問(wèn)學(xué)習才會(huì )有進(jìn)步�，F在，同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問(wèn)題了，我們可以開(kāi)始學(xué)習了吧！這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思？；“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？
師：有了疑問(wèn)能想辦法解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能有進(jìn)步。那么，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思？其實(shí)這是一個(gè)很難的問(wèn)題，不過(guò)只要我們用心去思考，去體會(huì )，就一定能解決。理解一個(gè)詞語(yǔ)有很多方法，有一種方法最簡(jiǎn)單，就是依靠我們的感覺(jué)，現在，你閉上眼感覺(jué)一下“給予”是什么意思？
生：“給予”就是給與。
生：“給予”就是幫助。
生：“給予”就是送。
師：感覺(jué)很簡(jiǎn)單，卻不一定正確。感覺(jué)只有和我們的生活經(jīng)驗相結合，才能更準確，能說(shuō)說(shuō)你在生活中有過(guò)“給予”的經(jīng)驗嗎？你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？
生：我給災區的人捐獻過(guò)衣服。
師：那是你對災區人民的給予，你真可愛(ài)。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢(qián)給他們。
師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。
生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì )給我壓歲錢(qián)。
師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？
生：是的。
師：是啊，給予好像很難說(shuō)明白，但是我們有都好像很熟悉。其實(shí)還有一種方法，能幫助我們比較準確地理解一個(gè)詞的意思，那就是讀課文，在課文中理解。下面，我們就來(lái)讀讀課文，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
生：自由讀課文。
師：我看到同學(xué)們讀得很起勁，我們讀書(shū)的時(shí)候還可以邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元�！边@句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話(huà)劃下來(lái)。
生：邊讀邊劃。
師：在課文中找到了那些“給予”？
生：孩子們相互買(mǎi)禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生：金吉婭買(mǎi)了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛(ài)和體貼。
……
師：現在你能準確說(shuō)說(shuō)“給予”是什么意思嗎？
生：給予就是送、就是給。
師：覺(jué)得自己很能干吧，給自己一個(gè)點(diǎn)微笑，給自己一點(diǎn)信心，繼續學(xué)好這篇課文。
師：我們已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，有信心去解決第二個(gè)問(wèn)題嗎？“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？用什么辦法來(lái)學(xué)習呢？
生：讀課文。
師：讀讀課文，找一找課文中那些句子描寫(xiě)了給予樹(shù)。找到了，大聲地讀一讀。
生：齊讀“后來(lái)，我看到一棵援助中心的“給予樹(shù)”。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。他一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃�！�
師：這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著(zhù)讀著(zhù)，你會(huì )發(fā)現有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你要抓住它，想想這個(gè)詞告訴了你什么？
生：用心地讀課文。
師：有詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎？你看的是什么？
生：援助中心
師：援助是什么意思你能感覺(jué)到嗎？
生：幫助。
師：那么你能想一想援助中心是一個(gè)怎樣的機構？聯(lián)系你的生活經(jīng)歷以及你在生活中、書(shū)本上、電影電視上看到的，想一想有哪些人需要援助？
生：在大街上乞討的人需要援助。
師：是啊，所以我國有流浪人員收容機構，專(zhuān)門(mén)幫助他們。
生：失學(xué)的孩子需要援助。
師：對失學(xué)兒童的援助我國有著(zhù)名的工程──希望工程。
生：賣(mài)火柴的小女孩需要援助。
生：受災的人們需要幫助。
……
師：有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎？
生：一直盼望。
師：我們不認識這個(gè)小女孩，不知道他長(cháng)什么樣，不知道他家里的情況，也不知道他對什么感興趣，但是我們現在知道他一直盼望有一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。你能張開(kāi)你想象的翅膀，想一想，她為什么盼望有一個(gè)洋娃娃？
生：她可能是一個(gè)孤兒，晚上一個(gè)人很孤單，洋娃娃可以陪伴她。
生：她生活在很偏僻的地方，沒(méi)有伙伴，洋娃娃可以和她玩。
生：穿著(zhù)裙子的洋娃娃很漂亮，她會(huì )很快樂(lè )的。
……
師：一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？晚上，她盼望──
生：洋娃娃能和她聊天。
師：夢(mèng)中，她盼望──
生：洋娃娃能陪他睡覺(jué)。
師：早晨，她盼望──
生：洋娃娃能和她一起做游戲.
師：從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是──
生：一直盼望。
師：你還看到了那個(gè)詞語(yǔ)？
生：卡片。
師：是啊，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿(mǎn)了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這張卡片，你能看到卡片上寫(xiě)的字嗎？看到了嗎？寫(xiě)著(zhù)什么？寫(xiě)的感動(dòng)人么？你能試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
生：（在卡片上寫(xiě)作。）
師：把你寫(xiě)的念給大家聽(tīng)，看看能不能打動(dòng)別人的心。
生：親愛(ài)的圣誕老人，我是一個(gè)孤兒，一直盼望有一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃，你能送給我嗎？
師：寫(xiě)出了原因，很能打動(dòng)人。
生：我有一個(gè)小小的愿望，想得到一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。
師：很直接。
生：我真想有一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃，和我玩耍，陪我聊天，你能答應我嗎？
師：非常懇切！
師：現在你能結合自己的理解說(shuō)說(shuō)：給予樹(shù)是一棵＿＿的樹(shù)。
生：給予樹(shù)是一棵掛滿(mǎn)希望的樹(shù)。
生：給予樹(shù)是一棵充滿(mǎn)夢(mèng)想的樹(shù)。
生：給予樹(shù)是一棵能讓人夢(mèng)想成真的樹(shù)。
生：給予樹(shù)是一棵掛著(zhù)卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)心愿的樹(shù)。
……
師：是啊，給予樹(shù)是一棵掛滿(mǎn)了心愿的樹(shù)，是一棵充滿(mǎn)了夢(mèng)想的樹(shù)，是一棵神奇的樹(shù)，能讓孩子的夢(mèng)想成真，愿望實(shí)現�，F在，你還認為“給予”僅僅是送、給的意思嗎？“給予”是什么意思？
生：實(shí)現夢(mèng)想、滿(mǎn)足愿望……
師：您能用一個(gè)課文上的詞來(lái)表達相同的意思嗎？
生：如愿以?xún)敗?/p>
師：多好啊，如愿以?xún)�！一棵能夠讓人們如愿以�(xún)數臉?shù)，多么神奇��！當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下的時(shí)候，金吉婭會(huì )想些什么呢？
生：我要買(mǎi)一個(gè)洋娃娃送給她。
生：我要滿(mǎn)足他的愿望。
師：她一定會(huì )這么想，但真的就這樣簡(jiǎn)單的作出了決定嗎？當金吉婭買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，所剩的錢(qián)只夠買(mǎi)一些便宜的棒棒糖的時(shí)候，她的表情是怎樣的？
生：沉默不語(yǔ)。
師：這是為什么呢？那么她當時(shí)會(huì )怎么想？
生：金吉婭只有２０美元，給小女孩買(mǎi)了洋娃娃，就不能給媽媽和哥哥姐姐買(mǎi)漂亮的禮物了，她有點(diǎn)難過(guò)。
生：金吉婭想哥哥姐姐都給她買(mǎi)了禮物，而她只能給他們棒棒糖，有點(diǎn)不好意思。
生：金吉婭也想送給媽媽和哥哥姐姐漂亮的禮物，真誠的祝福，可是她的錢(qián)偉小女孩買(mǎi)了洋娃娃。
……
師：多么復雜而艱難的選擇，一邊是親愛(ài)的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么愛(ài)他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個(gè)陌生的小女孩，她多么可憐，只是想得到一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭選擇──
生：給下女孩買(mǎi)一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。
師：放棄了──
生：給媽媽和哥哥姐姐買(mǎi)漂亮的禮物的打算。
師：失去了──
生：想媽媽和哥哥姐姐表達最真誠的祝福的機會(huì )。
師：現在你還認為“給予”僅僅是如愿以?xún)數囊馑紗�？“給予”還意味著(zhù)什么？
生：放棄。
生：失去。
師：來(lái)讓我們深情地讀一讀這一段金吉婭說(shuō)的話(huà)，體會(huì )一下她內心艱難的選擇。
生：（有感情地朗讀。）
師：金吉婭終于買(mǎi)了洋娃娃，在送出的時(shí)候，會(huì )在卡片上會(huì )寫(xiě)些什么呢？
生：會(huì )寫(xiě)上真誠的祝福。
生：會(huì )祝她圣誕快樂(lè )！
師：卡片就在我們的手上，現在你就是金吉婭，經(jīng)過(guò)了一番艱難的選擇，認真寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)吧！
生：（在卡片上寫(xiě)話(huà)。）
師：能讀讀你寫(xiě)的嗎？
生：可憐的小女孩，你的愿望實(shí)現了！金吉婭。
師：你為什么要寫(xiě)上金吉婭的名字？
生：因為我想和她交個(gè)朋友，一直幫助她。
師：哦，是這樣，你真是一個(gè)善良的孩子。那你是不是還得留下聯(lián)系的地址？
生：在圣誕節每個(gè)孩子都應該得到禮物，這個(gè)洋娃娃送給你！圣誕老人。
師：你為什么要寫(xiě)上圣誕老人的名字？
生：因為小女孩本來(lái)就是想圣誕老人送給她洋娃娃的，我想讓她認為真的是圣誕老人送給她的。
師：你的想法讓我感動(dòng)，給小女孩一個(gè)洋娃娃，更讓她保留一個(gè)甜蜜的夢(mèng)想。你是那個(gè)小女孩，看到這個(gè)名字會(huì )怎么想？
生：她可能會(huì )想圣誕老人真好。
生：我看到了你的愿望，一定會(huì )實(shí)現的，這個(gè)洋娃娃送給你！
師：你為什么不署名？
生：我只是想幫助她，并不想讓她知道我，報答我。
師：你很高尚！
師：現在，你還認為“給予”僅僅只是付出和失去嗎？“給予”還會(huì )有什么意思？
生：得到。
生：獲得。
師：小女孩得到了什么？
生：得到了洋娃娃。
師：還得到了什么？
生：還有金吉婭的關(guān)心。
生：還有愛(ài)。
師：那么金吉婭僅僅是失去嗎？她得到了什么？
生：她會(huì )得到小女孩的感謝。
生：媽媽的擁抱。
生：她有了一顆美好的心靈。
師：我們得到了什么？
生：善良、仁愛(ài)、同情和體貼……
師：讓我們一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段，讓我一起回味金吉婭送給我們的東西。
生：有感情朗讀。
師：“給予”不僅僅是送、給，不僅僅是如愿以?xún)�，不僅僅是付出，也不僅僅是得到，“給予”更是──
生：善良、仁愛(ài)、同情、體貼！
師：到這里，我們已經(jīng)回答了上課時(shí)大家提出的兩個(gè)問(wèn)題。最后，老師想提一個(gè)問(wèn)題可以嗎？猜一猜，我想問(wèn)什么？
生：你想問(wèn)小女孩拿到洋娃娃后，會(huì )怎么想？
師：你能想象出來(lái)嗎？你么一定可以的，下課后把你的想象和同學(xué)們交流交流。你很會(huì )提問(wèn)，但這不是我要問(wèn)的。
師：其實(shí)，我的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我想問(wèn)的是“給予樹(shù)”在哪里？
生：在援助中心。
師：上課前開(kāi)始的時(shí)候，我們知道給予樹(shù)在援助中心，現在還在哪里嗎？
�。ㄔ凇蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》的背景音樂(lè )中，播放各種貧困、戰爭、災害、無(wú)助的照片。）
師：給予樹(shù)是一棵善良之樹(shù)、仁愛(ài)之樹(shù)、同情之樹(shù)、體貼之樹(shù)，這個(gè)世界上會(huì )有許多的人比我們更貧窮、更孤單、更無(wú)助，他們更需要我們的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。同學(xué)們，給予樹(shù)到底在哪里呢？
生：在我們的心里。
生：在每個(gè)需要幫助的人那里。
師：是啊，把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧，讓我們的世界充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)溫暖！
下課。
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