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幼兒園大班《漂亮的毛衣》創(chuàng )意手工教案
活動(dòng)設計：
《漂亮的毛衣》這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》。毛衣是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的生活用品，每當孩子穿上新毛衣，就會(huì )情不自禁地向同伴炫耀，有時(shí)她們還會(huì )觀(guān)察比較，發(fā)現毛衣上的花紋、圖案、顏色等帶來(lái)的視覺(jué)美感。
我班孩子能剪會(huì )粘，愛(ài)動(dòng)腦會(huì )思考，她們在以往的剪貼活動(dòng)，拼貼圖案、設計花紋時(shí)經(jīng)常能用到一些對稱(chēng)的知識，以及規則排列的方法，積累了豐富的手工操作經(jīng)驗�；诤⒆釉械哪芰λ�，本活動(dòng)旨在引導孩子通過(guò)有目的欣賞，感受毛衣上獨立紋樣和連續紋樣的設計特點(diǎn)，并能遷移經(jīng)驗設計毛衣。結合本人的微型課題研究，我為幼兒準備了折剪用的色紙、服飾上的亮片、己剪好的小圖等多種材料，鼓勵幼兒在寬松自由、積極向上的氛圍中大膽發(fā)揮想象，設計出漂亮的毛衣。
活動(dòng)目標：
1、欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來(lái)的美感。
2、看圖示折剪連續紋樣，用連續紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。
3、利用珠片等輔助材料有創(chuàng )意的裝飾毛衣，愿意和同伴分享自己設計毛衣的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
1、教師收集有獨立紋樣和連續紋樣的毛衣若干件，從網(wǎng)絡(luò )下載毛衣圖片制作成PPT。
2、各種顏色的蠟光紙條，珠片等輔助材料，以及卡通小動(dòng)物圖片等。
3、幼兒每人一件即時(shí)貼毛衣底板。
4、剪紙圖示（附一），范例若干（附二）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞毛衣，關(guān)注圖案紋樣。
教師身穿帶有獨立紋樣和連續紋樣的毛衣出場(chǎng)，看看老師今天穿的是什么衣服？
“教室里有這么多的毛衣，你最喜歡哪件？你覺(jué)得毛衣哪里很漂亮？“（毛衣上的圖案和花紋很漂亮）
“看看這些毛衣上哪些部位有花紋？”（胸前、袋子、領(lǐng)子、袖口、底邊）
“這些花紋是什么樣的？一樣嗎？”（有的花紋一個(gè)連著(zhù)一個(gè)，有的圖案不一樣）
總結：底邊、袖口處一個(gè)連著(zhù)一個(gè)，連續出現的花紋叫連續紋樣；單獨出現的圖案叫獨立紋樣。
二、觀(guān)察圖片，豐富裝飾經(jīng)驗。
鞏固知識，發(fā)現紋樣：“老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣，哪些地方的有連續紋樣？”
逐一觀(guān)察，PPT圖片：“這些毛衣的花紋在哪里？是什么紋樣？”
三、學(xué)看圖示，嘗試折剪連續紋樣。
1、出示范例，觀(guān)察發(fā)現
“這件毛衣是怎么裝飾的？哪里有連續紋樣？哪里是獨立紋樣？”
2、猜測方法，提問(wèn)討論
“底邊上連續花紋是怎么變出來(lái)的呢？”
3、魔術(shù)導入，見(jiàn)證奇跡
出示長(cháng)條型紙條，變出愛(ài)心紋樣的花邊：“這是什么？看我對折、對折、再對折后，咔嚓一剪刀，然后輕輕打開(kāi)，變成了什么？”
4、出示圖樣，揭示方法
“第一步是怎么做？第二步怎么做？折了幾次，是怎么折的？誰(shuí)能用紙條試一試�！保▽㈤L(cháng)條形的紙短邊和短邊對折、對折、再對折）
““第三步做什么？從哪邊開(kāi)始畫(huà)？誰(shuí)能看著(zhù)圖示來(lái)畫(huà)一畫(huà)這半個(gè)愛(ài)心？”（請一名幼兒到視頻投影儀上操做，半個(gè)愛(ài)心像數字2的前半部分）在剪的時(shí)候要注意什么？（注意不要將連接點(diǎn)剪斷）
“最后一步是什么？我們在展開(kāi)的時(shí)候要注意什么？
5、幼兒嘗試，初次探索
幼兒嘗試在圖是的指示下進(jìn)行愛(ài)心花邊的折剪。
“老師為每組準備了兩個(gè)筐，一個(gè)是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框，另一個(gè)是垃圾筐，用剪刀時(shí)注意安全，剪下的紙屑要入筐�！�
6、分享經(jīng)驗，交流困難
“你成功了嗎？你在操作時(shí)遇到了什么困難？”
7、分析原因，解決問(wèn)題
通過(guò)比較兩個(gè)孩子成功與失敗的作品，發(fā)現有的孩子剪的斷點(diǎn)的情況。
“請成功的幼兒說(shuō)說(shuō)，你是從那個(gè)邊開(kāi)始畫(huà)的？是折痕邊還是開(kāi)口邊？”
“折疊的紙條一邊是像門(mén)一樣能打開(kāi)的，我們叫它開(kāi)口邊，另一邊是像門(mén)軸一樣打不開(kāi)的，我們叫它折痕邊�！�
“如果畫(huà)的太滿(mǎn)，就容易剪斷，上下左右要留有空隙�！�
教師總結：剪出連著(zhù)的漂亮花邊，畫(huà)與剪是關(guān)鍵，畫(huà)的時(shí)候一定要留有空隙，剪的時(shí)候要從折痕邊入手，不然就會(huì )斷開(kāi)。
四、繼續探索，掌握折剪方法
1、出示不同形狀的折剪示范圖，鼓勵幼兒按圖的示范進(jìn)行折剪。
“除了愛(ài)心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎？”
2、幼兒嘗試，繼續探索連續紋樣的折剪方法。
“請你挑選喜歡的圖案，看著(zhù)圖示來(lái)學(xué)一學(xué)、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪�！�
3、幼兒看著(zhù)圖示，繼續探索，剪出不同圖案的花邊。
五、遷移經(jīng)驗，用連續紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。
1、觀(guān)察材料
“看看材料盒中還有哪些，你可以用它們怎樣打扮毛衣？領(lǐng)口和袖管上的花紋，可以怎樣裝飾呢？如果要設計有規律的連續花紋，我們可以怎樣擺放？
2、設計毛衣
“請小朋友撕去底板上的不粘膠，把這件白毛衣裝飾一下。想一想你準備設計什么樣的花紋，哪里用獨立紋樣裝飾，哪里用連續紋樣裝飾�！�
教師巡視，給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助，提醒幼兒保持桌面整潔，工具用完放回框中，最后將垃圾放入垃圾箱。
六、幼兒相互欣賞設計的毛衣
展示完成的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的毛衣的圖案。
活動(dòng)反思：
一件漂亮的毛衣，其圖案的點(diǎn)綴、花紋的排列，給人以無(wú)限的美感。孩子是在感受美、欣賞美的基礎上來(lái)創(chuàng )造美的。本次活動(dòng)從欣賞入手，讓孩子通過(guò)觀(guān)察，了解毛衣上獨立紋樣和連續紋樣的設計特點(diǎn)；進(jìn)而通過(guò)范樣的提供，讓幼兒發(fā)現利用多種材料有規律的裝飾美，利用美工區剪下的圖案，裝飾在胸前當獨立紋樣，選用不同顏色的珠片間隔排列，裝飾領(lǐng)口和袖口處的花邊，底邊是用看圖示剪紙的方法，制作出的連續紋樣。
但是對于怎么剪，憑借他們以往的剪紙經(jīng)驗是不能解決的。這就需要在本次活動(dòng)中重點(diǎn)學(xué)習的，為了解決這一難點(diǎn)，我設計了簡(jiǎn)單的剪紙圖樣，孩子們發(fā)現從“折痕邊”往里剪，可以剪出不同的鏤空花邊。在此過(guò)程中，讓孩子主動(dòng)去解密圖示，給幼兒自主去探索方法，允許幼兒出錯，幫助他們分析原因，鼓勵再次嘗試。
當孩子剪出鏤空的連續圖案時(shí)，他們的笑臉個(gè)個(gè)興奮起來(lái)，在下一步的裝飾制作中，他們發(fā)現剪下的圖案還可以裝飾在不同位置，將毛衣點(diǎn)綴的更加華美。擺上一個(gè)個(gè)獨特的圖案，貼上一條條連續紋樣，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一個(gè)紅色、一個(gè)黃色、一個(gè)紅色……一邊擺一邊念叨，盡管制作花費的時(shí)間很長(cháng)，但是孩子們全神貫注的摸樣，好像在完成一件藝術(shù)品。
當看到自己的毛衣展示出來(lái)時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)，積極地介紹著(zhù)，這是我制作的毛衣，中間的小花是獨立花紋，下面的連續花紋是剪出來(lái)的……誰(shuí)說(shuō)不是呢，二十一世紀的服裝設計師由此誕生！
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