- 相關(guān)推薦
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思范文
《一個(gè)小村莊的故事》一課的教學(xué)設計中我結合課文內容精心設計導語(yǔ),想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)而引導學(xué)生思考、探求、發(fā)現。
本課我在開(kāi)課環(huán)節作了如下設計：學(xué)生觀(guān)看課件展示小村莊原來(lái)的美麗景象和洪水來(lái)臨后的變化。在學(xué)生對剛才看到的情景意猶未盡之時(shí)教師問(wèn)道：“你看到了什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言：“我看到了村前的那條小河，小河的水唱著(zhù)歌向遠方流去�！薄拔铱吹搅艘豢每么髽�(shù)伸展著(zhù)茂密的枝葉，形成濃濃的綠蔭�！薄拔铱吹较掠炅�，雨越下越大，發(fā)洪水了，小村莊里的房子、大樹(shù)都被洪水沖走了�！薄拔野l(fā)現就連斧頭也被洪水沖走了，清晨洪水退去的時(shí)候，小村莊不見(jiàn)了�！苯處熯M(jìn)一步引導：“同學(xué)們，看到這兩種不同的景象你現在心里怎么想？”學(xué)生踴躍回答：“太可惜了，那么美的一個(gè)村莊竟然會(huì )在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中消失，簡(jiǎn)直太不可思議了�！薄拔腋械胶茈y過(guò)，又感到很奇怪，好好的村莊怎么那么經(jīng)不住洪水的侵襲呢？”
趁學(xué)生心有疑問(wèn)之時(shí)，教師趁熱打鐵：“同學(xué)們，那就帶著(zhù)你最想知道的問(wèn)題去細讀課文,看看從中你能發(fā)現什么？”學(xué)生此時(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)由一個(gè)發(fā)現者轉變成一個(gè)研究者的角色，教師給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)、思考的時(shí)間,使他們人人都能把課文讀上幾遍。學(xué)生置身于自我思索、不斷發(fā)現的情境之中,學(xué)文前自己提出的問(wèn)題自然也會(huì )憑著(zhù)自己的能力迎刃而解�？吹綄W(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,真令人高興。但課堂上發(fā)言的僅僅只是一部分學(xué)生。盡管教師在提問(wèn)的覆蓋面上做了很大的努力,但由于35分鐘的局限，仍不能使全班每個(gè)學(xué)生均得到充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。
【一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思】相關(guān)文章：
一個(gè)小村莊的故事課后反思08-06
《一個(gè)小村莊的故事》的教學(xué)實(shí)錄07-02