- 讀兒童文化與兒童教育有感 推薦度：
- 讀兒童文化與兒童教育有感 推薦度：
- 讀兒童文化與兒童教育有感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
讀《兒童文化與兒童教育》有感范文
寒假里，閱讀了劉曉東博士的《兒童文化與兒童教育》一書(shū)。在作者走進(jìn)夸美紐斯、盧梭、杜威、蒙臺梭利等這些偉大的兒童教育思想家的理論和觀(guān)念進(jìn)行研讀中，我也把學(xué)校里學(xué)得的理論溫習了一下，進(jìn)一步感受到了現代兒童文化與兒童文學(xué)的重要性。
全文從了解和研究?jì)和_(kāi)始，進(jìn)而聯(lián)系到教育的現狀，感受到了近現代立場(chǎng)之所以在中國缺失的原因。作者呼吁，我們既要積極地認識和宣傳兒童教育的近代立場(chǎng)，同時(shí)又要對教育變革的逐步展開(kāi)存足夠的耐心。
可見(jiàn)作者對兒童的研究是很深入和迫切的。在全書(shū)目錄的第一章——《兒童是誰(shuí)》中便有“兒童是探索者和思想家，兒童是自然之子，兒童是成人之父”等小章節。其中在“兒童是自然之子”一章節中有一段美麗的辭藻深深的吸引了我。它是著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基話(huà)語(yǔ)，他說(shuō)：“我們教師們與之打交道的，是自然界中最嬌嫩、最精細和最敏感的東西，是小孩子的大腦。當你想到大腦時(shí)，就要想象這是一朵掛著(zhù)露珠的嬌嫩的玫瑰。要做到摘下花朵而又不使露珠跌落，需要多么小心謹慎�！笨戳艘院笥X(jué)得這個(gè)比喻十分的貼切，玫瑰上的露珠是多么的精致，剔透。就像孩子的心靈和我們必須對每個(gè)孩子的耐心，愛(ài)心，細心和恒心……�？赡芪覀冊诤秃⒆拥慕佑|中的稍有不慎就會(huì )使孩子脆弱的心靈受到打擊。記得曾在我工作剛不久的時(shí)候，有一次在操場(chǎng)上快整隊的時(shí)候，孩子們圍在一起竊竊私語(yǔ)，原來(lái)是在觀(guān)察一只小蝸牛，我注意到孩子們很興奮，平時(shí)不怎么開(kāi)口的孩子也興致勃勃。但是當時(shí)為了維持紀律，我強行的使用著(zhù)我的“權力”，“命令”孩子們整隊。當時(shí)看著(zhù)兩條隊伍和孩子們眼中滿(mǎn)滿(mǎn)的失落，我突然意識其實(shí)我失去了很多。我沒(méi)有考慮到孩子的感受、孩子的需求以及孩子的獨特世界……。我反思：孩子的心靈我呵護了嗎？答案是不僅沒(méi)有呵護我其實(shí)還充當了“打擊”的角色。在以后和孩子的接觸中我很注重尊重孩子，呵護孩子，細細的體會(huì )孩子，感受孩子，分享孩子的喜悅，發(fā)現。當每次孩子跑來(lái)興奮的對我說(shuō)：“老師，我發(fā)現了蝸牛的小觸角”、“ 老師，怎么七星瓢蟲(chóng)的背上只有五個(gè)紅點(diǎn)”、“老師，你看，小草上有美麗的露珠”、“”老師，春天到了，小草都發(fā)芽”……，我會(huì )支持孩子的探索欲，保護孩子們地好奇心，并主動(dòng)和孩子一起探究，呵護孩子的心靈，成為他們的好朋友。
慢慢的孩子們會(huì )敢想敢說(shuō)敢做了。確實(shí)孩子是一朵美麗的玫瑰，而且每個(gè)孩子形態(tài)各異，就像玫瑰一樣讓人充滿(mǎn)想象。但是由于現在大社會(huì )的背景，每一個(gè)孩子來(lái)自各個(gè)不同的家庭，個(gè)性十分鮮明，就像是玫瑰上的刺，稍不注意就會(huì )扎疼手。老師就是園丁，我想只要我們細心呵護，因人而異，因材施教，能尊重孩子的個(gè)性，定能使每個(gè)孩子都得到滋養，同時(shí)也是自己更加豐富。
【讀《兒童文化與兒童教育》有感】相關(guān)文章：
讀兒童文化與兒童教育有感03-01
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記07-02
讀兒童文化與兒童教育有感4篇03-01
讀兒童文化與兒童教育有感11篇05-22
育兒書(shū)《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記06-28
兒童教育故事07-10
兒童教育書(shū)籍07-02
兒童教育的書(shū)籍07-02