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天敵的作用教學(xué)設計
教學(xué)目標：
了解競爭的重要的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
你敢競爭嗎
教學(xué)難點(diǎn)：
失敗的意義
教學(xué)方法：
啟發(fā)式
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
一、細細品味
競爭無(wú)處不在。我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)各種各樣的競爭時(shí)代，真可謂競爭之潮洶涌澎湃。競爭，它究竟能帶給我們什么呢？
講授新課：
有一個(gè)僧人，可能就是唐玄奘吧，他剛剃發(fā)的時(shí)候，在法門(mén)寺修行。法門(mén)寺是個(gè)香火鼎盛、香客絡(luò )繹的名寺，每天晨鐘暮鼓，香客如流。玄奘想靜下心神潛心修佛，但法門(mén)寺法事應酬太繁，自己雖青燈黃卷苦苦習經(jīng)多年，但談經(jīng)論道起來(lái)，自己遠不如寺里許多僧人。
有人勸玄奘說(shuō)："法門(mén)寺是個(gè)名滿(mǎn)天下的名寺，水深龍多，納集了天下的許多名僧，你若想在僧侶中出人頭地，不如到一些偏僻小寺中閱經(jīng)讀卷，這樣，你的才華便會(huì )很快就光芒迸露了。"
玄奘自忖了許久，覺(jué)得這話(huà)很對，便決意辭別師父，離開(kāi)這喧喧嚷嚷高僧濟濟的法門(mén)寺， 尋一個(gè)偏僻冷落的深山小寺去。于是玄奘就打點(diǎn)了經(jīng)卷、包裹，去向方丈辭行。
方丈明白玄奘的意圖后，問(wèn)玄奘說(shuō)：“燭火和太陽(yáng)哪個(gè)更亮些？”玄奘說(shuō)當然是太陽(yáng)了。方丈說(shuō)：“你愿做燭火還是太陽(yáng)呢？”
玄奘認真思忖了好久，鄭重地回答說(shuō)：“我愿做太陽(yáng)！”于是方丈微微一笑說(shuō)：“我們到寺后的林子去走走吧�！�
法門(mén)寺后是一片郁郁蔥蔥的松林。方丈將玄奘帶到不遠處的一個(gè)山頭上，這座山頭上樹(shù)木稀疏，只有一些灌木和偶爾的三兩棵松樹(shù)，方丈指著(zhù)其中最高大的一棵說(shuō)：“這棵樹(shù)是這里最大的最高的，可它能做什么呢？”玄奘圍著(zhù)樹(shù)看了看，這棵松樹(shù)亂枝縱橫，樹(shù)干又短又扭曲，玄奘說(shuō)：“它只能做煮粥的薪柴�！�
方丈又信步帶玄奘到那一片郁郁蔥蔥密密匝匝的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松樹(shù)秀頎、挺拔。方丈問(wèn)玄奘說(shuō)：“為什么這里的松樹(shù)每一棵都這么修長(cháng)、挺直呢？”
回答問(wèn)題：你是愿意做灌木叢中“鶴立雞群”的大樹(shù)呢？還是愿意做林子里眾多大樹(shù)中的一棵呢？為什么？
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進(jìn)入中學(xué)后，我們會(huì )發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都江堰市很強。面對“高手如林”的局面，你是如何應對的？你認為自己的哪些進(jìn)步與競爭有關(guān)？
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二、競爭帶來(lái)的好處
競爭能力不僅可以催人奮進(jìn)，激發(fā)個(gè)人的潛能，也能促進(jìn)國家的強大和社會(huì )的健康發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )正是在部分中不斷前進(jìn)的。
1、由于彩電行業(yè)的競爭，我國彩電的質(zhì)量越來(lái)越高，價(jià)格越來(lái)越低，服務(wù)越來(lái)越好。
三、你敢競爭嗎？
競爭是我們每個(gè)人，及至整個(gè)國家和社會(huì )前進(jìn)號角，面對激烈的競爭，你敢于拍著(zhù)胸脯說(shuō)“我行，我一定行”嗎？
四、競爭之道
獲取勝利、取得成功是競爭的直接目的，但這不意味著(zhù)我們可以不擇手段地去“贏(yíng)”勝之有道，才是真正的“贏(yíng)家”
活動(dòng)：你能將同學(xué)之間存在不正當競爭行為用漫畫(huà)、啞劇或其他方式表現出來(lái) 嗎？你認為這些不正當競爭行為會(huì )造成哪些危害？
五、小結：
學(xué)生小結