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放手,會(huì )有別樣的精彩教育心得
平時(shí)，我們對學(xué)生總是像對自己的孩子那樣，給予著(zhù)無(wú)微不至的關(guān)懷�？倱乃麄儫o(wú)法勝任一些事情，總是想替他們考慮好一切，總是再三的叮囑，以免出現差池……孰不知，就在我們這樣的小心呵護中，孩子們失去了多少得到教育與鍛煉的良機��？孰不知，就在我們這樣的無(wú)微不至的照顧中，孩子們錯失了多少成長(cháng)的機遇��？
就拿最近班里的事情來(lái)說(shuō)吧——
我們班屬于典型的“七拼八湊”班，在學(xué)校也屬于那種無(wú)人愿接手的班級。當時(shí)也是由于自己剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校，并不了解班級情況，我想如果事先知道這些，估計也不太會(huì )那么爽快地接手這個(gè)班級。因為這個(gè)班在眾人眼里實(shí)在是太難管理了——看吧：很多同學(xué)不會(huì )筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，個(gè)別同學(xué)連拼音也拼不準，還有一些同學(xué)行為習慣極差……就這樣一個(gè)班級，你不多操心也不行��？于是乎，凡事我都盡量想周全，最大限度地做到盡善盡美！
平時(shí)作業(yè)中，我總是在同學(xué)們落筆寫(xiě)作業(yè)前，再三囑咐孩子們要把字寫(xiě)端正，保持字體的工整，頁(yè)面的整潔；
考試前夕，我總是一遍遍地告知注意事項：要準備好學(xué)習用具；至少準備兩支備用筆，以防不時(shí)之需；語(yǔ)文考試時(shí)，占大分值的作文一定要寫(xiě)（我們班有兩個(gè)同學(xué)由于基礎太差，不太會(huì )寫(xiě)作文）；
上周舉行的書(shū)法比賽時(shí)，為了不使孩子們書(shū)寫(xiě)格式上出錯，我便預先給孩子們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范。
……
現在想來(lái)，自己真的是禁錮起了思想，口頭上說(shuō)著(zhù)放手，可又擔心放手后，他們會(huì )迷失方向。其實(shí)，他們也需要成長(cháng)，如果我們總不給他們成長(cháng)的機會(huì )，他們何時(shí)才能真正地學(xué)會(huì )獨立，真正地成長(cháng)起來(lái)呢？
周一，按慣例，我檢查早讀情況，發(fā)現同學(xué)們都按部就班地進(jìn)行著(zhù)早讀。我在教室里踱來(lái)踱去，指導者孩子們的早讀。突然間的抬頭，給了我一個(gè)不小的震撼——上周五離校時(shí)，我給幾個(gè)同學(xué)布置了辦手抄報和黑板報的任務(wù)，其實(shí)也就是隨口一說(shuō)，也并未告訴他們何時(shí)完成�？墒沁@幾個(gè)同學(xué)硬是犧牲了星期天的時(shí)間，完成了任務(wù)，而且完成的相當漂亮。手抄報——內容詳實(shí)，色彩搭配合理，就連黑板報的版面設計也別具一格，很是新穎！
緊接著(zhù)，我不失時(shí)機地對這些同學(xué)提出了表?yè)P。第二天，孩子們給了我更大的驚喜。我發(fā)現，孩子們沒(méi)等我叮囑，早已自覺(jué)地進(jìn)行衛生打掃，專(zhuān)人監督，隨時(shí)清潔。教室里窗明幾凈，處于其中，真的是一種享受！
孩子們正在慢慢地成長(cháng)著(zhù)，我們不妨放一放手，讓他們可以蹦得更高；孩子們正在尋覓著(zhù)夢(mèng)想，我們不妨放一放手，讓他們可以飛得更遠；孩子們也正在逐漸適應著(zhù)，我們不妨放一放手，讓他們可以尋得方法，創(chuàng )出更多的精彩……