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書(shū)香聯(lián)盟座談會(huì )有感
很早，城市又冷又靜。到達德潤園小學(xué)，路燈依然昏黃。
等待黎明。仿佛走了多年，終于不負等待。
參加書(shū)香聯(lián)盟是個(gè)偶然。因為一篇文章結緣。一個(gè)一線(xiàn)從教者的呼聲得到教育博士的回應，并引導我們走進(jìn)了書(shū)香聯(lián)盟。
許是放假，德潤園小學(xué)于寧靜中透出格外的雅致。推開(kāi)學(xué)校茶藝室的門(mén)，頓生親切——那桌那椅，那茶具和壁墻都是我們前生熟識，老祖宗傳下來(lái)的。我們最深刻的記憶里就有這一幕幕，血脈肌膚里先天就儲存著(zhù)這些基因。這就是文化的淵源和魅力吧。
而今天書(shū)香聯(lián)盟的議題，也是做文化�；蛘哒f(shuō)是繼承和發(fā)揚文化。
正如李博所說(shuō)，有圖書(shū)館、閱覽室，≠書(shū)香學(xué)校；有讀書(shū)或讀書(shū)活動(dòng)， ≠書(shū)香學(xué)校；有制度或讀書(shū)計劃， ≠書(shū)香學(xué)校；校長(cháng)或某些老師喜歡讀書(shū)， ≠書(shū)香學(xué)�！�
真正的書(shū)香學(xué)校，從理念上說(shuō)，是一校師生對于讀書(shū)的自覺(jué)追求以及由此展現出來(lái)的好學(xué)、博學(xué)、儒雅的精神風(fēng)貌。
構筑書(shū)香學(xué)校，應該以文化建設的方式進(jìn)行，要注重系統化、精細化、特色化、品牌化。
是的，我們說(shuō)的是文化。當物質(zhì)消散，經(jīng)風(fēng)沐雨，不怕歲月催促的文化。就像阿房宮倒了，我們還有十面埋伏和大風(fēng)歌，長(cháng)安開(kāi)封洛陽(yáng)的王侯將相一撥撥走了，我們還有唐詩(shī)宋詞清明上河圖。馬王堆、走馬樓簡(jiǎn)牘重見(jiàn)天日，捧出的是流光溢彩的湘楚文化……
我們怎樣做，才能真正形成校園文化？并成就師生的精神信仰？
李博如是說(shuō)：校園文化的形成要有閱讀書(shū)目建設，閱讀制度建設，閱讀習慣培養，讀書(shū)團隊培植（行政、教師、家長(cháng)、班級），讀書(shū)活動(dòng)構建，閱讀課堂創(chuàng )設，閱讀課程開(kāi)發(fā)，閱讀環(huán)境設計（館室、班級、走廊、綠地等），閱讀內容拓展，評價(jià)體系建立，辦學(xué)理念整合。
老師們如是說(shuō)：要開(kāi)放式閱讀，讓閱讀隨處發(fā)生；要靜心悅讀，強化要求；要找到讀書(shū)需求，變被動(dòng)為主動(dòng)；要指導家長(cháng)讀書(shū)，信息平臺、校報專(zhuān)欄都是好所在；要有自己的誦讀教材；要壓縮課時(shí)，提高教學(xué)效率，保證時(shí)間讓孩子海量閱讀；要開(kāi)展主題閱讀、集中閱讀；要少做題，多讀書(shū)；要打造獨有的校園文化建設，創(chuàng )建立體、豐富、多元的生命力結構……
也許在功利的時(shí)代說(shuō)這些有點(diǎn)可笑。
都在忙啊。大人忙賺錢(qián)、忙房子、忙孩子，孩子忙作業(yè)、忙升學(xué)、忙就業(yè)……要忙碌的實(shí)在太多。若能忙里偷閑，總得放松和娛樂(lè )。為書(shū)癡狂的人本身就有些癡狂吧。
但，書(shū)猶藥也可以醫愚。
閱讀的力量，能讓人自由、深刻、高貴。讀書(shū)，就是一種自我救贖。
一本好書(shū)，就是一盞明燈，一次心靈的相遇，就是佛前拈花一笑。
學(xué)校，應該是一座精神家園。老師，是播種的人。
感動(dòng)的是，有那么多志同道合的人走在同一條路上。
聞道書(shū)香，是一場(chǎng)欣喜的相逢。
感謝李博，感謝帥曉梅，感謝書(shū)香聯(lián)盟，感謝來(lái)自不同地區、不同學(xué)校的老師，感謝自己校園內遠見(jiàn)卓識的同伴！