初探職高機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革教育論文

初探職高機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革教育論文

　　國家實(shí)施高職考試招生后,打開(kāi)了職高生升大學(xué)的大門(mén),給職業(yè)高中的發(fā)展注入了新的活力。但是,在職業(yè)教育實(shí)踐中,我們也清楚地看到畢業(yè)生的總體質(zhì)量不高,社會(huì )競爭力不強。隨著(zhù)當今市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步完善,國辦職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中已經(jīng)遇到嚴峻的形勢:辦學(xué)模式單一,不靈活,培養目標不適應社會(huì )需求,教學(xué)結構不合理等,造成職業(yè)教育已經(jīng)落后于形勢發(fā)展。目前為了扭轉這種局面各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革正處在探索階段。本文以機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革為例談一點(diǎn)自己的想法。

　　一、以就業(yè)為導向,進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)

　　由于傳統的思想觀(guān)念影響,絕大多數的家長(cháng)望子成龍心切,而成龍的惟一途徑是讀普高升大學(xué)。于是就有了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的現象。顯然進(jìn)入普通高中成了廣大學(xué)生和家長(cháng)的首選,考不上普高的初中生才讀職高是不爭的事實(shí)。職高生的生源,主要是初中階段的中下生,以及一部分“差生”。隨著(zhù)近幾年普通高中辦學(xué)規模的擴大,職業(yè)高中生源差的壓力將越來(lái)越大。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)很大負擔,特別是專(zhuān)業(yè)教學(xué)更是難上加難。因為專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程,基本是大學(xué)、專(zhuān)科學(xué)習的課程,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中因為基礎知識跟不上,勢必產(chǎn)生厭學(xué)情緒,造成學(xué)生學(xué)習效果較差。因此機械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。

　　通過(guò)近幾年職中畢業(yè)生的安置情況來(lái)看,我們培養的學(xué)生很難做到“適銷(xiāo)對路”,主要原因是學(xué)�？傮w辦學(xué)缺乏與社會(huì )的溝通�？梢哉f(shuō)職校有點(diǎn)閉門(mén)造車(chē),未處理好當前的教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)的關(guān)系,缺乏與勞務(wù)市場(chǎng),人才市場(chǎng)的溝通,不了解社會(huì )需要什么樣的人才,仍然依據舊的教學(xué)模式運行,而不是依據市場(chǎng)的需求,結合學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生綜合水平,制定合理的培養計劃。這樣必然導致辦學(xué)盲目性、隨意性、滯后性,缺乏超前性。通過(guò)對前幾年專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生安置情況的了解及從勞動(dòng)力市場(chǎng)了解的信息得出,專(zhuān)業(yè)人才的需求市場(chǎng)可以分為三類(lèi):有一定專(zhuān)業(yè)基礎知識的熟練的技術(shù)裝配工人,即操作工;有一定專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能的維修技術(shù)技師,即技術(shù)員;有一定專(zhuān)業(yè)基礎知識和社會(huì )綜合知識的電子方面銷(xiāo)售人才,也即專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售員。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué),應當了解市場(chǎng)、了解人才需求、這樣,依照人才供求規律,做到以“需”定“產(chǎn)”滿(mǎn)足社會(huì )要求就可,擴大我們的辦學(xué)成果。

　　根據學(xué)生學(xué)習情況、自身綜合素質(zhì)以及未來(lái)就業(yè)的打算,對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià),依據上述對專(zhuān)業(yè)人才需求的分類(lèi),把學(xué)生相應地分為上述的三類(lèi)進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)改革。根據他們的特點(diǎn)制定不同的培養目標�！安僮鞴ぁ�:注重專(zhuān)業(yè)基礎課學(xué)習,加強動(dòng)手能力練習�！凹夹g(shù)員”:注重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習,注重分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力的培養�！皩�(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售人員”:注重基礎知識學(xué)習和綜合機械信息的學(xué)習�？傮w上,我們認為專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的知識太多,學(xué)生未來(lái)就業(yè)用到的知識有可能是所學(xué)知識的一部分。這樣根據個(gè)人特點(diǎn)水平,分類(lèi)教學(xué)能更好地培養出市場(chǎng)需求的人才。

　　二、以綜合素質(zhì)為目標,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革

　　課程教學(xué)改革必須服從市場(chǎng)需求,以學(xué)生綜合素質(zhì)為依據,改革目前的教學(xué)模式�，F行的教學(xué)模式都是以前形成的定向教育模式,即文化課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課的三段式課程,各門(mén)課程的設置及學(xué)時(shí)安排,都是依據學(xué)科地位而定,而忽視學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì )所需的要求,這就難以滿(mǎn)足多元化發(fā)展。勢必為未來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)設置了絆腳石。我們的做法是依據未來(lái)學(xué)生工種的特點(diǎn),合理安排課時(shí)比例�？傮w上滿(mǎn)足全部學(xué)生對基礎知識需求,同時(shí)克服了未來(lái)就業(yè)面窄的問(wèn)題。(有了基礎知識,基本能力,學(xué)生轉行就業(yè)容易。)

　　三、以動(dòng)手動(dòng)力為核心,進(jìn)行課堂教學(xué)改革

　　教學(xué)改革,總體上注重結果教學(xué),培養學(xué)生間接興趣。由于機械專(zhuān)亞知識內容較深,初中畢業(yè)生學(xué)習難度確實(shí)大,怎樣培養學(xué)生學(xué)習興趣,這是機械專(zhuān)業(yè)教師必須要探討的問(wèn)題。近幾年我們學(xué)校在教學(xué)方面也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,總體上注重結果教學(xué)法,培養學(xué)生的間接興趣,取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí),要充分運用現代教學(xué)手段,開(kāi)展多媒體教學(xué),用聲、形并用的教學(xué)效果,來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習難度,逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們在感到學(xué)習困難的同時(shí),體會(huì )到學(xué)習的興趣。另外,教師在教學(xué)中,要加強教法的研究,根據因材施教的原則,上課要力求生動(dòng)、易懂。曾經(jīng)有位學(xué)者說(shuō)過(guò),“學(xué)生越差,對老師的要求越高”。因此,教師更要在教法上下功夫,正確處理好教材內容和學(xué)生認識水平的矛盾�？梢杂米跃幗滩��！盎�難為易,化繁為簡(jiǎn)”。有時(shí)不妨降低一些要求,使學(xué)生在原有知識水平上一步一步地有所發(fā)展。與其十分不懂,倒不如先來(lái)三分懂。即要實(shí)施有效教學(xué)。

　　職業(yè)高中的職業(yè)就體現在對職高生的職業(yè)技能培養上。因此,技能訓練既是職業(yè)教育的特點(diǎn),也是職業(yè)教育的重點(diǎn)。那么,如何加強技能訓練呢?除了加大實(shí)習、實(shí)驗設施的投入外,一是要增加技能訓練時(shí)間,把過(guò)去只是在高三著(zhù)重培養技能改為高一高二即實(shí)施技能訓練,開(kāi)設實(shí)習課。二是要開(kāi)展各種技能競賽和比武活動(dòng)。因為,前面已作分析,職高生急需一系列新的學(xué)習機會(huì ),去激發(fā)其學(xué)習的內驅力,而技能訓練和競賽比武正好能給職高生展示才華,體驗成就感的機會(huì )。促其由不愿學(xué),向愿學(xué)、樂(lè )學(xué)轉變。如我市每次的技能節,實(shí)行全員參與,每位學(xué)生均須參加一至三項的技能比賽,對學(xué)生加強技能訓練起到了極大的促進(jìn)作用。同時(shí),學(xué)生在技能節表演項目上也獲得表現自己,成就自己的機會(huì )。