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技工學(xué)校德育課教學(xué)研究論文
摘要：本文闡述了技工學(xué)校學(xué)生自身的特點(diǎn)，提出了提高技工學(xué)校德育課教學(xué)效果的方法：注重學(xué)生主體意識的發(fā)揮，注重學(xué)生學(xué)習興趣的養成，注重學(xué)生獨立人格的建立，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。通過(guò)提高技工學(xué)校德育課的教學(xué)效果，我們可以更好地培養學(xué)生的道德品質(zhì)，使之能夠形成正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；德育課；教學(xué)效果
一、技工學(xué)校學(xué)生自身特點(diǎn)
技工學(xué)校學(xué)生普遍心理不成熟，自我控制能力弱，不能有效地自我約束，意志力薄弱，加之部分學(xué)生家庭教育的缺失，所以他們在社會(huì )上容易被人為打上“壞孩子”“差孩子”的標簽，是比較特殊的一個(gè)弱勢群體。
1.文化基礎薄弱造成學(xué)習意識不強
技工學(xué)校學(xué)生大部分文化基礎差、底子薄，學(xué)習習慣差，知識起點(diǎn)低，日常學(xué)習成績(jì)不理想，特別是德育知識匱乏，導致他們在德育課堂教學(xué)過(guò)程中很難完成教師布置的任務(wù)。這無(wú)形中增加了“發(fā)現式”教學(xué)法在德育課實(shí)施的難度。同時(shí)，由于文化基礎薄弱，在德育課堂教學(xué)過(guò)程中導致信心不足，影響了教學(xué)效果。
2.逆反心理造成課堂干擾
技校學(xué)生年齡階段正處青春期，逆反心理強，行為比較偏執，紀律意識薄弱，課堂違紀行為頻繁發(fā)生。甚至個(gè)別學(xué)生以違反課堂紀律，不遵守學(xué)校規章制度，作為標榜自己“強大”和“成功”的標志。在德育課堂仍然不乏一些與教師出現言語(yǔ)沖突，甚至對峙，擾亂課堂教學(xué)秩序的現象。
二、提高技工學(xué)校德育課教學(xué)效果的方法
根據技工學(xué)校學(xué)生的這些自身特點(diǎn)，特提出以下方法。
1.注重學(xué)生主體意識的發(fā)揮
在教學(xué)中時(shí)刻注重學(xué)生的主體性和教師的主導性。教師要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生熱情，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習責任感，把德育課堂真正地交還給學(xué)生。
2.注重學(xué)生學(xué)習興趣的養成
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很難進(jìn)行一定的創(chuàng )新，只能夠按照課本上的知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一一講解。教師只有不斷地改進(jìn)教學(xué)方法才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢圆捎貌煌慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生直接參與到課堂中，通過(guò)老師的引導來(lái)自主發(fā)現、更加清楚地了解學(xué)習的樂(lè )趣和需要吸收的知識。
3.注重學(xué)生獨立人格的建立
在德育課教學(xué)過(guò)程中，要強化學(xué)生人格獨立，珍重呵護學(xué)生的愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)，給他們提供展示和發(fā)展個(gè)性才能的機會(huì )與條件，精心設計和營(yíng)造發(fā)揮學(xué)生最大潛能的學(xué)習活動(dòng)與氛圍，引導學(xué)生獨立思考、分析、解決問(wèn)題,從而培養學(xué)生勇于探索的精神和獨立尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
技工學(xué)校的基本任務(wù)是培養生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的技術(shù)應用人才。技工學(xué)校應以實(shí)踐為目的，尤其注重學(xué)生操作能力的培養，讓學(xué)生具備更好的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新性思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師應為學(xué)生提供創(chuàng )新能力培養的條件，不斷鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。在此之前可以采取講座、培訓、交流、競賽等形式，從培養興趣入手，為他們創(chuàng )設良好的條件，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如在講授《職業(yè)道德與職業(yè)指導》里“職業(yè)與成功”這部分內容時(shí)，筆者以游戲開(kāi)場(chǎng)，將線(xiàn)繩兒分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生將線(xiàn)繩兒平放在課桌上，不纏繞線(xiàn)繩兒，在線(xiàn)繩兒上打個(gè)死結。最先解決問(wèn)題的學(xué)生上臺講解、演示。教師以游戲切入主題，學(xué)生以游戲感知創(chuàng )新。作為技工學(xué)校的一門(mén)重要基礎課程，德育課處于整個(gè)課程體系的重要地位，是激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘學(xué)生潛能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一劑良方。但是，德育課的教學(xué)方法并不是照搬照套，而是需要教師付出更多的艱辛與努力，根據不同班級、不同學(xué)生以及不同的教學(xué)內容制訂出與之相適應的教學(xué)方法和策略。只有德育教師在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)、合理地對學(xué)生加以引導，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，才可以提高技工學(xué)校德育課的教學(xué)效果。
參考文獻：
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