大學(xué)生三下鄉實(shí)踐心得體會(huì )范文
**年7月14日，我終于到達惠州博羅公莊，開(kāi)始為期9天的下鄉支教活動(dòng)。
9天很短暫，卻五味雜陳。待我分點(diǎn)陳述吧。
生活，那么簡(jiǎn)單。都說(shuō)學(xué)生時(shí)代宿舍－教室－飯堂，下鄉這些天活動(dòng)的地點(diǎn)也是這般。天藍得縹緲、山綠得青黛、水竟然可以繞門(mén)前瓜棚下而過(guò)……最開(kāi)心的就是偷著(zhù)空到校外的小村莊溜達了。
學(xué)校之簡(jiǎn)陋，意料之中；然學(xué)生之少，意料之外。估計是農忙加路程遙遠導致部分學(xué)生無(wú)法正常參加活動(dòng)吧。即便如此，仍舊不能打斷我們活動(dòng)計劃的實(shí)施。一切平靜地進(jìn)行，或許正因為是首次大型班集體外出活動(dòng)，大家在生活中互相照顧，感覺(jué)還不錯。下鄉給了我們演練的計劃，讓我們在實(shí)戰中，認識自我。
備課，眼睛花了。9日活動(dòng)，3個(gè)班級。每個(gè)班級我2節課，共6節。所以我準備了2個(gè)課題。一個(gè)是漢字淺識，一個(gè)是杜甫生平。下鄉登臺講課讓我明白了設想與實(shí)際的差距。同時(shí)，深刻地體會(huì )到了臺上40分鐘，幕后無(wú)數分分秒秒的準備。漢字部分本打算講講漢字的演變歷史，中間配上部分漢字的各種字體的寫(xiě)法。后來(lái)發(fā)現并非想象的那般簡(jiǎn)單。甲骨文因為資料和本人知識水平的限制，根本無(wú)法如愿。最后課程演變?yōu)椋汉?jiǎn)介漢字字體演變，順便教學(xué)生自己名字的小篆寫(xiě)法�？此坪�(jiǎn)略了許多，然而卻把自己拋進(jìn)了另一個(gè)困境：我如何去寫(xiě)那六七十個(gè)孩子將近兩百字的小篆名字，而輔助材料只有那本連我自己都看不懂的《說(shuō)文解字》。于是我這個(gè)門(mén)外漢只能假裝在行，日日夜夜趴在課桌上翻書(shū)查找某一個(gè)字的小篆。這絕對是吃力不討好的事情，有時(shí)候我為了查找一個(gè)字得把一本書(shū)翻個(gè)幾遍。那幾天眼睛絕對是超額負荷。
然而，汗水與眼睛的代價(jià)是我在尋尋覓覓之中體驗到了一份責任，一份樂(lè )趣。我似乎突然體會(huì )到臺上應對自如的老師背后的辛酸吶。講臺上，我能自如地寫(xiě)出學(xué)生的名字，那份感覺(jué)不言而喻！
教書(shū)易；教人？難！兩次備課費了不少精力，然而，只要是花了心思，還是可以準備比較充裕的課程的。教書(shū)是教師的天職，然而，教師卻不只是教書(shū)。在航行的道路上，教師只充當方向盤(pán)，你要教會(huì )學(xué)生去掌握方向盤(pán)，這才是最重要的。下鄉這短短的九天就讓我深有體會(huì )。如何鼓勵學(xué)生去學(xué)會(huì )追求，如何找到目標與方向，如何在現實(shí)與理想之間架上橋梁才是最重要的。下鄉九天，印象最深刻的是一個(gè)男生和女生。男生是讓人訝異的，他明確知道自己未來(lái)想稱(chēng)為怎樣的角色，更清楚該如何規劃自己。這小小的男孩說(shuō)不定他的藍圖比當時(shí)在座的任何一位老師目標還明確。然而，他的同學(xué)就是另外一回事了。就是一個(gè)懵懵懂懂的小女孩。不知道自己想成為什么。臨走了，給了我一封信，叫我別傷心失望。她后悔了就會(huì )來(lái)找我。真是讓人膽戰心驚，生怕是自己做錯什么，給她造成不好的影響。最后卻是她的“懺悔信”。她沒(méi)想著(zhù)嘗試去努力。還是讓人有深深的挫敗感。六節課感覺(jué)很困難，還是可以完整地講完；而如何積極地影響學(xué)生，以身作則，則是對一位準教師更高的要求。
活動(dòng)，精彩紛呈。時(shí)間盡管很快就過(guò)去了，但我相信任何一位老師，任何一個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)當中使自己得到的最多。幾天的活動(dòng)讓學(xué)生體驗了何謂團結，何謂合作，何謂凝聚力，何謂親密無(wú)間。知識競賽，人少，氛圍依然濃烈。趣味運動(dòng)會(huì )，酷熱當頭，群情激蕩……每個(gè)人都在活動(dòng)中得到極大的滿(mǎn)足。
二十三日離開(kāi)博羅。留下了許多，帶走了許多……
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