小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中更好的設計和整合教學(xué)目標的方法

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中更好的設計和整合教學(xué)目標的方法

　　音樂(lè )教學(xué)目標是指教學(xué)中師生預期達到的結果和標準。它具有導向、調控、激勵和評價(jià)的作用。

　　我認為音樂(lè )教學(xué)目標的確立和表述是每一位音樂(lè )教師進(jìn)行教學(xué)設計的自主行為，必須根據音樂(lè )內容來(lái)設計切實(shí)可行的目標。不必過(guò)于追求統一，千篇一律；因為音樂(lè )教學(xué)本身就是藝術(shù)，而藝術(shù)是需要個(gè)性的，沒(méi)有個(gè)性就形不成獨特的教學(xué)風(fēng)格，更談不上創(chuàng )新與發(fā)展。音樂(lè )教學(xué)目標的設計和實(shí)踐，應該是三個(gè)維度的整合，應該形成一個(gè)有機的聯(lián)系，所以新課標指出要重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確導向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現。三維目標各有各的規定性，我們要把它統一成有機的整體，來(lái)加以關(guān)注。

　　比如《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》一課，教學(xué)目標的兩種設計表述，

　　第一種：1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生會(huì )用高亢彈性的聲音演唱。2、以組織學(xué)生為歌曲選擇節奏型參與合奏的形式，來(lái)提高學(xué)習興趣，加深音樂(lè )體驗。3、以組織學(xué)生即興創(chuàng )作音樂(lè )劇的形式，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。

　　第二種：1、情感態(tài)度目標：分析了解作品的形成環(huán)境，感受民歌魅力，并能喜歡這些民歌。2、過(guò)程與方法：樂(lè )于參與小組活動(dòng)，嘗試用不同的方式表現音樂(lè )作品。3、知識技能目標：了解四川民歌的特點(diǎn)，以及傳統民族音樂(lè )的相關(guān)知識。

　　可以看出，同一課目標的設計表述完全不同。第一種從教師的角度出發(fā)，第二種從學(xué)生的角度出發(fā)；第一種第一條是知識目標，二三條是過(guò)程與方法。第二種三個(gè)維度有機結合，體現了新課程的要求。第一種屬于傳統音樂(lè )教學(xué)目標，強調共性，過(guò)于追求標準化與規范化，而眼下我們的音樂(lè )新課程則首先關(guān)注一個(gè) “新”字，在新的課程理念指導下，音樂(lè )教學(xué)目標的設計與表述必然會(huì )精彩紛呈，煥然一新。

　　所以，作為音樂(lè )教師，在音樂(lè )教學(xué)的設計中，我們必須做到以“學(xué)生為本，”從實(shí)際出發(fā)，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位和創(chuàng )造精神；以“音樂(lè )為本”，緊緊抓住音樂(lè )要素，深化音樂(lè )審美，運用音樂(lè )語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè )教學(xué)，從而科學(xué)的整合教學(xué)目標。

　　相信在新課標的指引下，在師生情感的交融中，一定能愉快地完成音樂(lè )任務(wù)。