計算機考試與高職計算機教學(xué)改革

計算機考試與高職計算機教學(xué)改革

　　高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養德、智、體全面發(fā)展的、適應社會(huì )主義現代化建設需要的高級專(zhuān)業(yè)人才。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教育質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標。在高等學(xué)校的各項改革中,教學(xué)改革是核心,教學(xué)改革的總體目標是提高培養人才的全面素質(zhì),培養適應社會(huì )主義現代化建設需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為培養跨世紀人才的高等院校更應當把加強教學(xué)工作放在突出的位置,重視教育、重視教學(xué)、提高人才培養質(zhì)量。

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的快速發(fā)展,計算機的應用已滲透到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域,做為當代大學(xué)生,能否掌握計算機實(shí)際操作技能,熟練使用計算機,是衡量其基本素質(zhì)的一個(gè)重要指標。因此,計算機基礎課程已成為高等學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共必修課。該課程的教學(xué)目的是培養學(xué)生的計算機文化素養,提高學(xué)生的計算機應用能力,為學(xué)生從事各項實(shí)際工作打下一個(gè)良好的基礎,同時(shí),讓計算機基礎知識能更好的為其他專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。本文通過(guò)探討計算機基礎課程的教學(xué),尋求適合高職高專(zhuān)學(xué)生的教學(xué)模式,培養出創(chuàng )新型、技能型、應用型的高素質(zhì)人才。有效開(kāi)展國家計算機等級考試,讓其更好的為計算機基礎教學(xué)服務(wù),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和興趣,有著(zhù)非常重要的意義。

　　1 采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,進(jìn)行計算機基礎課程教學(xué)

　　對于高職高專(zhuān)醫學(xué)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō),計算機基礎課程是一門(mén)公共學(xué)科,首先在認識程度上,學(xué)校和學(xué)生往往沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課程那樣重視。作為教師,不僅需要傳授知識,更重要的是在教學(xué)中,培養學(xué)生自主學(xué)習能力,如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情,在有限的課時(shí)里,培養學(xué)生熟練操作計算機,掌握計算機技能,就這要求我們在平時(shí)的教學(xué)中,采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

　　1.1 采用任務(wù)驅動(dòng)法教學(xué)

　　在教學(xué)中先預設任務(wù),提出問(wèn)題,讓學(xué)生明確在完成這一任務(wù)過(guò)程中所要掌握的操作,再逐一介紹,有良好的教學(xué)效果。在每一節課上,先展示提前做好的樣品,然后再逐個(gè)分析操作,可以有效地調動(dòng)學(xué)生的興趣,課堂氣氛活躍,在不斷地提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—歸納概念和規律的過(guò)程中,從具體到抽象,從實(shí)際到理論,從個(gè)別到一般,使學(xué)生很容易地接受了知識,還培養了解決問(wèn)題的思路。同時(shí),在引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習變成了主動(dòng)探索,加深教學(xué)內容的理解和提高了學(xué)習的興趣。 無(wú)紙化考試系統,是信息時(shí)代計算機的一個(gè)重要應用。無(wú)紙化考試系統可以極大地提高考試的靈活性、公正性、可信度和工作效率。隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展、分布式計算能力的提高,無(wú)紙化考試是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢,是實(shí)現以學(xué)生為中心的開(kāi)放教育的有效途徑。近幾年來(lái),我們對全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機基礎課,已經(jīng)全面采用無(wú)紙化考試,該系統重視考核學(xué)生的技能,并兼顧基礎理論,使學(xué)生不僅理解計算機的理論知識,也能熟練掌握辦公自動(dòng)化,上網(wǎng)查閱信息等有關(guān)技能,大量的各章節練習,提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,克服紙上談兵的弊病。

　　1.3 采用分層次教學(xué)

　　高職高專(zhuān)學(xué)生計算機水平差異很大。學(xué)生的起點(diǎn)不同。在新生入校后,對學(xué)生進(jìn)行成績(jì)測試。按成績(jì)將學(xué)生分成三個(gè)層次。對于不同層次的學(xué)生,實(shí)行教學(xué)分級。并為各級學(xué)生制定相應的教學(xué)大綱、教學(xué)目標,設計不同的教學(xué)內容,實(shí)施不同的教學(xué)方式,這樣就能較好的滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

　　2 尋求適合高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習的教學(xué)模式,培養創(chuàng )新型、技能型、應用型的社會(huì )人才

　　對于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō),更重要的應用能力的培養,使其在課上所學(xué)的知識,能學(xué)會(huì )所用,為其將來(lái)的就業(yè)提供一定的保障。教學(xué)中,我們注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力,并和其他專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有機結合起來(lái),使計算機課程的教學(xué)能更好的為其他專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。為此,我們在制定教學(xué)計劃和大綱前,認真地進(jìn)行了市場(chǎng)調研,了解了當前市場(chǎng)對學(xué)生技能的實(shí)際需求。

　　3 有效開(kāi)展計算機等級考試,積極促進(jìn)計算機基礎課程教學(xué)

　　隨著(zhù)變業(yè)壓力的增大,對高校大學(xué)生來(lái)說(shuō),多一張資格證書(shū),在擇業(yè)的時(shí)侯就多了一些機會(huì )。特別是進(jìn)入21世紀以后,計算機的應用更加快速的深入到國民經(jīng)濟的各個(gè)領(lǐng)域,許多用人單位已經(jīng)把掌握一定的計算機知識和應用技能作為干部錄用、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評定、上崗資格的重要依據之一。計算機等級考試也成為大學(xué)生必不可少的熱門(mén)考試之一。計算機等級考試對計算機基礎教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響,極大的促進(jìn)了計算機基礎教學(xué)水平的提高。

　　3.1 增強了學(xué)校領(lǐng)導對計算機基礎課程教學(xué)的重視

　　在高職高專(zhuān)人才培養工作水平評估達標的一項指標中,計算機等級考試通過(guò)率必須達到70%,這明確了計算機基礎教學(xué)在大學(xué)教育中的重要地位,也使各高校領(lǐng)導更加重視計算機基礎課程的教學(xué)。不僅在硬件中增加了投入,促進(jìn)實(shí)驗室的硬件環(huán)境改善,滿(mǎn)足正常的計算機基礎課程和考試的需求,還保障了計算機基礎教學(xué)的課時(shí),規范了計算機基礎教學(xué)。

　　3.2 激發(fā)教師的教學(xué)積極性,提高教學(xué)水平

　　計算機等級考試的過(guò)級率可以從一個(gè)側面反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,反映了學(xué)校在基礎教學(xué)方面的效果,考查教師的教學(xué)能力和水平。因此,任課教師需要不斷完善自我,在教學(xué)模式、教學(xué)方法等教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行探索和改革,從而在整體上激發(fā)了教師的教學(xué)積極性,提高了計算機課程的教學(xué)水平。

　　3.3 增強學(xué)生學(xué)習計算機基礎課程重要性的認識

　　鼓勵學(xué)生參加計算機等級考試,讓學(xué)生認識到計算機學(xué)習的重要性,雖然等級考試不直接關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè),卻標志著(zhù)學(xué)生掌握這門(mén)現代化工具的能力。

　　3.4 調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情,促進(jìn)學(xué)生應用能力的提高

　　高校計算機等級考試的普及性和適用性,極大地提高學(xué)生學(xué)習計算機知識及應用技術(shù)的積極性。在學(xué)習計算機基礎知識的同時(shí),他們不斷汲取計算機科學(xué)新思想、新知識、新技術(shù)的理解和自學(xué)能力,計算機基礎教學(xué)在一定程度上影響著(zhù)學(xué)生后續課程的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

　　計算機等級考試促進(jìn)了計算機基礎教學(xué),但不能過(guò)分依賴(lài)等級考試。只有兩者找到契合點(diǎn),才能積極發(fā)揮等級考試的引導作用,使教師的多樣化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機基礎知識的積極性和主動(dòng)性,全面提高學(xué)生的計算機應用能力,為各學(xué)科的學(xué)習打下基礎,也為社會(huì )培養出更多的復合型人才。