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葉的光合作用生物教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�、睉B(tài)度、情感、精神、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)介紹科學(xué)家海爾蒙的實(shí)驗，鼓勵學(xué)生學(xué)習他為弄清一個(gè)疑難問(wèn)題，堅持長(cháng)年進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
�、材芰�
通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生根據資料進(jìn)行邏輯推理的能力（根據海爾蒙實(shí)驗推想植物所需養料的來(lái)源）。
�、持R、技能
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解綠色植物的葉里含有葉綠體，葉綠體在光的照射下可以制造養料和氧氣，從而建立初步的“光合作用”概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識葉的光合作用，培養分析能力
教學(xué)時(shí)間及準備：1課時(shí)
綠色植物、鐵架臺、雙向夾、鐵環(huán)、石棉網(wǎng)、酒精燈、錐形瓶、大燒杯、酒精、熱水、火柴、棉絮、鑷子、顯微鏡、葉的構造切片、相關(guān)的掛圖和課件等
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
�、敝参锎蠖嗍怯梢涣：苄〉姆N子生根、發(fā)芽、長(cháng)大的。它們生長(cháng)所需要的養料是從哪里來(lái)的呢？
�、步裉�，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習新課
�、敝笇W(xué)生認識植物所需要的養料是由綠葉制造的
�、艦榱伺暹@個(gè)問(wèn)題，300多年前，一位科學(xué)家做了一個(gè)長(cháng)達5年的實(shí)驗，為我們的研究提供了依據，請同學(xué)們通過(guò)閱讀這些資料，并進(jìn)行分析，看能否回答我們的問(wèn)題。
�、茖W(xué)生閱讀討論
�、切〗Y、講解
�、仓笇W(xué)生認識葉的內部構造
�、耪J識葉綠體
綠葉中有什么樣的構造能制造養料呢？讓我們來(lái)觀(guān)察一下。
利用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，匯報觀(guān)察結果
講解
�、普J識葉綠體中含有葉綠素
講解并進(jìn)行演示實(shí)驗：除去葉中的葉綠素
學(xué)生觀(guān)察
�、侵v解葉綠素和葉綠體
�、持笇W(xué)生認識光合作用
利用課件或掛圖講解光合作用
幫助學(xué)生總結光合作用的公式，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。
鞏固應用
�、睅熒餐攀霰菊n教學(xué)內容
�、蔡釂�(wèn)：⑴現在你知道植物生長(cháng)所需要的養料是從哪里來(lái)的？
�、乒夂献饔玫脑鲜鞘裁�?產(chǎn)品是什么？光合作用是在哪里進(jìn)行的？
�、菫槭裁粗参锏娜~大多是綠色的？
�、葹槭裁粗参锸チ巳~子可能會(huì )死亡？
布置作業(yè)
設計實(shí)驗證明，植物的葉能制造養料。（可參考課后的探究活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗）
板書(shū)設計：
10、葉的光合作用
光
二氧化碳 + 水 養料 + 氧氣
葉綠體