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小學(xué)音樂(lè )《彩云追月》的反思（精選6篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )《彩云追月》的反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )《彩云追月》的反思 篇1
有幸在實(shí)小聽(tīng)了云梅老師的音樂(lè )課，感觸很深。陳老師上的是《彩云追月》這節音樂(lè )課，她以月亮開(kāi)頭讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于月亮的歌曲，同時(shí)欣賞幻燈片上的圖片。
給我留下深刻印象的是陳老師講到切分音、切分節奏時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )中的節奏是怎樣的，再用手琴鼓演示給學(xué)生。然后再指導學(xué)生如何深刻的記住這個(gè)節奏型，讓學(xué)生自己找方法，同學(xué)們有的從音符上找，有的把音符想象成旗桿之類(lèi)的。切分節奏是個(gè)難把握的節奏型，但是通過(guò)陳老師的精心設計講解如何記憶切分節奏，使這一問(wèn)題得到了很好的解決。同時(shí)她為了讓學(xué)生理解這一節奏還讓學(xué)生找出《彩云追月》這首歌中有幾處切分節奏。
在課堂教學(xué)中介于陳老師是第一次上這個(gè)班的課，陳老師很細心，怕同學(xué)們因為是新老師會(huì )緊張，不停地鼓勵同學(xué)們放松。
她用幻燈片演示了幾首不同的演奏形式及風(fēng)格的.《彩云追月》，有民樂(lè )合奏的、有純音樂(lè )的，讓人記憶猶新。
她在教唱的過(guò)程中，自己先范唱了一遍，然后再讓學(xué)生唱，指出歌曲中難唱的地方進(jìn)行強調，通過(guò)欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步把握歌曲同時(shí)還強調讓學(xué)生把握這首歌的感情。
這節課上的很精彩，從中學(xué)到了很多如怎樣讓學(xué)生弄懂切分節奏、把握感情基調等。希望以后能多聽(tīng)聽(tīng)這樣的課。
小學(xué)音樂(lè )《彩云追月》的反思 篇2
這節課選自蘇教版小學(xué)音樂(lè )五年級第五單元《南海風(fēng)情》，主要教學(xué)內容是欣賞《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結構，領(lǐng)略中國民族音樂(lè )的瑰寶。任光的《彩云追月》創(chuàng )作于1935年，它保留著(zhù)濃郁的廣東音樂(lè )之特點(diǎn)，音色清脆明亮，曲調流暢優(yōu)美，節奏活潑明快。樂(lè )曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡地輪番演奏，低音樂(lè )器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
人是一個(gè)整體，聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)在大腦的控制下能夠對音樂(lè )作出各種協(xié)調的反應，運用聯(lián)覺(jué)能有效地提高學(xué)生的欣賞與表現能力。因此在本課欣賞教學(xué)中，我在注重培養學(xué)生良好的欣賞習慣的前提下，充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官，運用聯(lián)覺(jué)，從情感著(zhù)手，在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、比比、動(dòng)動(dòng)、畫(huà)畫(huà)、演演的過(guò)程中，使全體學(xué)生融入樂(lè )曲的.意境之中，積極主動(dòng)地投入整個(gè)欣賞活動(dòng)避，免課堂氣氛拖沓被動(dòng)。并圍繞本教時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)精心設計、層層鋪墊，使學(xué)生在自然而然中輕松地達到欣賞目標，享受欣賞的愉悅。
本節課的欣賞樂(lè )曲雖然輕巧，但整體較平穩，起伏不大，學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。因此，教師必須做好充分準備，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地運用聯(lián)覺(jué)，精心設計好教案。
小學(xué)音樂(lè )《彩云追月》的反思 篇3
合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年級上冊第五單元的一首合唱歌曲。本課也是課題研究課例，由于本課合唱難度較大，一節課很難完成整首歌曲的合唱教學(xué)，加上八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀(guān)的感性接受逐漸的`走向了理性的認知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè )知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂(lè )課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂(lè )，而偏愛(ài)流行音樂(lè )，為此，在本節課中我用學(xué)生較為喜歡拍節奏方式作為導入，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又了解了本節課的節奏特點(diǎn)。又選用了歌曲的二聲部做為發(fā)聲練習，讓學(xué)生先入為主的熟悉了二聲部旋律。在二聲部教學(xué)中，我將星星比作高聲部，螢火蟲(chóng)比作低聲部，避免了生硬的二聲部學(xué)習�？紤]到學(xué)情，本節課只學(xué)習一句二聲部，主要以體驗二聲部為主，其余合唱教學(xué)可在下節課完成。本節課讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解民族音樂(lè )的創(chuàng )新與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)演唱，欣賞了解了民族音樂(lè )的發(fā)展變化，最后在老師的引導下為歌曲加入引子和尾聲，培養了學(xué)生的創(chuàng )編能力。
本節課存在問(wèn)題：對于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽(tīng)，加上學(xué)生的合作意識較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難，沒(méi)有達到很好的教學(xué)效果。學(xué)生對歌曲情感表達上還不到位，還需要老師不斷地引導學(xué)習，提高學(xué)生的合唱演唱水平。
小學(xué)音樂(lè )《彩云追月》的反思 篇4
本節課重點(diǎn)內容是D大調音階、切分節奏、附點(diǎn)四分音符、八分休止符的學(xué)習，我覺(jué)得有效的教學(xué)是我在教學(xué)生學(xué)習“切分節奏、附點(diǎn)四分音符、八分休止符”這部分內容，通過(guò)各種靈活的教學(xué)方法，特別是節奏輪打(輪唱)部分，(把學(xué)生分成四組，第一組在第一拍開(kāi)始，第二組在第二拍開(kāi)始，第三組在第三拍開(kāi)始，第四組在第四拍開(kāi)始，要求每一個(gè)強拍進(jìn)入的組力度要強，其他聲部要弱，或者第一組在第一拍的強拍進(jìn)入。
第二組在第一拍的弱拍進(jìn)入，第三組在第二拍的強拍進(jìn)入，第四組在第二拍的'弱拍進(jìn)入，強弱要求和以上要求一樣)，學(xué)生興趣很高，他們在玩的同時(shí)掌握了他們要學(xué)習的知識，我在課前這樣設計的目的是讓學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習枯燥的樂(lè )理知識，在學(xué)生掌握知識的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的相互協(xié)作能力、聽(tīng)力、強弱控制能力，不擾能力等，這是一種很好，很有效的練習方法，以后繼續貫穿在課堂當中，本節課收效不是很好的內容是D大調的讀譜，學(xué)生一周一節音樂(lè )課，他們只有在音樂(lè )課堂上才會(huì )去唱譜，平時(shí)的時(shí)間沒(méi)有唱譜的習慣，所以達到熟悉很難，再加之學(xué)習一個(gè)新的調，對他們來(lái)說(shuō)更難，我想在這樣的現狀下，想讓他們鞏固讀譜，嘗試每節課前演唱熟悉的歌曲時(shí)先唱一遍歌譜然后再唱歌詞，或許還能達到熟悉樂(lè )譜的目的。
小學(xué)音樂(lè )《彩云追月》的反思 篇5
這是一首中國民族調式的樂(lè )曲，帶有一些廣東音樂(lè )的風(fēng)格，樂(lè )曲悠揚中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂(lè )曲喜愛(ài)者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是臺灣的一為作者寫(xiě)的詞，歌詞的'含義深深地表達臺灣人民的思鄉之情，同時(shí)也反映出臺灣同胞期盼早日回歸祖國的急切心情。
為次，我在教學(xué)設計上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節，在一開(kāi)始的教學(xué)環(huán)節中，我就讓學(xué)生領(lǐng)略中國特有的民族調式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導入主題音樂(lè )——中國民族調式的樂(lè )曲《彩云追月》，通過(guò)兩個(gè)版本“民樂(lè )合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學(xué)生對樂(lè )曲旋律的印象。同時(shí)我還利用班級的特點(diǎn)，請部分管樂(lè )隊的學(xué)員用西洋樂(lè )器——長(cháng)笛吹奏主旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)這首樂(lè )曲的熱情。
在拓展部分中，我利用學(xué)生愛(ài)表演的特點(diǎn)，設計“講故事”這一環(huán)節，讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，讓他們自己去理會(huì )樂(lè )曲要表達的內容。在通過(guò)分小組的討論的形式中，同學(xué)們紛紛用講故事的方式表達自己對樂(lè )曲的理解。
小學(xué)音樂(lè )《彩云追月》的反思 篇6
一、 教學(xué)思路
在《彩云追月》這節課教學(xué)中，根據單元教學(xué)內容，我設計了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結合的綜合課，欣賞內容是民族管弦樂(lè )《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂(lè )曲欣賞的教學(xué)目標是樂(lè )曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂(lè )器音色的了解，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)樂(lè )曲的第一樂(lè )段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂(lè )曲旋律，為后面的學(xué)習做好鋪墊，在完整欣賞樂(lè )曲時(shí)設計了讓學(xué)生選擇哼唱、展開(kāi)想象、用演奏動(dòng)作表現這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )的學(xué)習，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節課的主要內容，主要通過(guò)聽(tīng)唱感受、節奏練習、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標。根據歌曲內容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節的教學(xué)都有針對性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習激情，最后達到水到渠成的效果。
二、教學(xué)反思
《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂(lè )合奏曲。這首曲子曲調輕快、節奏感強，具有濃郁的廣東音樂(lè )的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽(tīng)時(shí)，只選取了樂(lè )曲的.前奏部分就讓學(xué)生去聯(lián)想畫(huà)面，這樣并沒(méi)有讓學(xué)生感受到音樂(lè )應該所表達的音樂(lè )意境，其次我選用了太陽(yáng)和月亮的圖片不太具有代表性，之后讓學(xué)生分段欣賞中，讓學(xué)生通過(guò)肢體和朗誦等多種途徑才讓體會(huì )月夜之美并配上雙響筒和碰鈴讓學(xué)生更能體會(huì )廣東音樂(lè )的特點(diǎn)。最后，我加入了管弦樂(lè )曲《彩云追月》的欣賞視頻讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在視頻哪些熟悉的樂(lè )器，在學(xué)生的討論中，學(xué)生把笛子、二胡古箏、揚琴等民族樂(lè )器都能識別出來(lái)，并談了談自己對人聲和器樂(lè )演奏的不同點(diǎn)。
通過(guò)上完的這堂課我也發(fā)現了自己的不足：
1、老師說(shuō)的過(guò)多，沒(méi)有很好的體現學(xué)生自主性。
2、音樂(lè )基礎知識介紹過(guò)于生硬。
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