基于MBTI理論的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的論文

基于MBTI理論的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的論文

　　1.營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力結構分析

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力結構可從三個(gè)維度進(jìn)行分析：基礎能力、差異性能力和可持續發(fā)展能力。

　　1.1基礎能力

　　營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的基礎能力包括專(zhuān)業(yè)知識、基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能等內容，其中基本素質(zhì)主要包括學(xué)生的人際溝通能力，這也是就業(yè)指導中所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，良好的人際溝通可以給你以后的工作提供有力的幫助。因此也作為基礎知識進(jìn)行掌握。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在日益多元化的社會(huì )中想要占有一席之地，就必須具備更高的專(zhuān)業(yè)水平，這里對于心里素質(zhì)好的學(xué)生還有優(yōu)先選擇的權利。因此，對于大學(xué)生而言，具備良好的基礎能力是進(jìn)入就業(yè)大市場(chǎng)的基本條件。

　　1.2可持續發(fā)展能力

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的可持續發(fā)展能力是其在就業(yè)指導中綜合能力的體現。對大學(xué)生的健康全面發(fā)展起到了積極的作用�？沙掷m發(fā)展能力包括實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、終身學(xué)習能力和團隊能力，其中實(shí)踐能力主要關(guān)注的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，強調的是就業(yè)導向模式的構建，突出學(xué)生的就業(yè)能力，為以后大學(xué)生的崗位選擇奠定了基礎。而創(chuàng )新能力是當今社會(huì )對新一代大學(xué)生的要求，同時(shí)也是大學(xué)生創(chuàng )造自我價(jià)值的體現；團隊能力主要強調的是大學(xué)生的土堆合作能力，組織管理能力以及處理問(wèn)題的能力。

　　1.3差異性能力

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的差異性主要體現在兩個(gè)方面，一是現代社會(huì )高度發(fā)達的分工形式，強調了工作的差異性，這就要求我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生具備這些差異性，也就是個(gè)性化人才，這樣更能體現自身的就業(yè)能力，對以后的工作更有信心。另一方面是特色人才較為集中的體現在了多元化人才、創(chuàng )新性人才的層面上來(lái)，強調大學(xué)生在面對市場(chǎng)需求時(shí)，要具備特有的優(yōu)點(diǎn)，從而更容易被市場(chǎng)所接受。

　　2.基于MBTI理論的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導培養途徑

　　MBTI理論認為大部分人在20歲以后就已經(jīng)形成了較為穩定的MBTI性格類(lèi)型，而這一理論被用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導這一塊主要是為了更好的了解大學(xué)生的自身優(yōu)缺點(diǎn)，根據這些數據為大學(xué)生提供更加合理、更加適合自身發(fā)展的工作或者自身的成長(cháng)方向。對于培養大學(xué)生就業(yè)能力的途徑主要有以下幾個(gè)方面：

　　2.1專(zhuān)業(yè)教育與非專(zhuān)業(yè)教育的有機結合

　　大學(xué)生的綜合能力培養不單單是靠就業(yè)指導就能形成的，是需要不同種類(lèi)的教育共同培養出來(lái)的，因此要強調專(zhuān)業(yè)教育與非專(zhuān)業(yè)教育的有機結合，因為有很多的能力都要依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)教育和非專(zhuān)業(yè)教育，比如說(shuō)差異性能力、可持續發(fā)展能力就需要依托非專(zhuān)業(yè)教育，從而培養大學(xué)生的創(chuàng )新、團隊、終身學(xué)習的能力。

　　2.2以大學(xué)生為中心，實(shí)現學(xué)生的就業(yè)指導與服務(wù)工作

　　面對現階段市場(chǎng)的形式，轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)。我們在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導中，要根據MBTI測評出的結果，并根據學(xué)生自身的狀況，讓學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，積極的引導學(xué)生化解相應的就業(yè)矛盾，杜絕學(xué)生說(shuō)什么就業(yè)難，MBTI理論的應用就是為了更好的給大學(xué)生更加適合自己的工作方向，避免大學(xué)生走如誤區。在就業(yè)指導中尤其要注意的是高速大學(xué)生不要出現坐著(zhù)等，高不成低不就的擇業(yè)心里，大學(xué)生在剛剛畢業(yè)離開(kāi)校園的時(shí)候是沒(méi)有什么社會(huì )經(jīng)驗的，你只有在這個(gè)時(shí)候盡量的掌握對自己將來(lái)有益的知識和經(jīng)驗，不要浪費時(shí)間。在選擇就業(yè)時(shí)，也要靜下心，找到適合自己的、有潛力的工作，這樣你才會(huì )逐漸的按照你自己的方向前行。

　　2.3加強師資隊伍建設

　　MBTI理論的引入使得一部分高校的大學(xué)生找到了發(fā)展方向，但是還有一部分學(xué)生處于觀(guān)望的狀態(tài)，而且MBTI測評是需要非常專(zhuān)業(yè)的施測師來(lái)按照專(zhuān)門(mén)的規制來(lái)操作的，所以為了讓觀(guān)望的那部分大學(xué)生也能找準自身的方向，找到適合自己發(fā)展的工作，我們要求高校要切實(shí)的加強MBTI理論測評師的培養，不斷提高高校師資隊伍素質(zhì)。為此，我們可以把教師派往社會(huì )企業(yè)當中，真正的送到一線(xiàn)去，因為只有這樣才能夠讓教師真正體會(huì )到現階段所需要的技能是什么，與我們教學(xué)的內容是否有出入，及時(shí)改正無(wú)用的地方。

　　2.4建立科學(xué)的就業(yè)服務(wù)平臺

　　建立科學(xué)的就業(yè)服務(wù)平臺主要是為了更好的讓大學(xué)生在將來(lái)的社會(huì )當中占有一席之地，這就要求我們高校的教師要對大學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行詳細的分析，在結合大學(xué)生主觀(guān)的想法以及自身獨有的特點(diǎn)，找到適合自己的發(fā)展方向。依托現代信息、網(wǎng)絡(luò )等手段及時(shí)的向學(xué)生發(fā)布招聘的信息，還可以開(kāi)展網(wǎng)上咨詢(xún)服務(wù)，對一些就業(yè)方面較難理解的問(wèn)題做逐一解答。