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幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)現狀及策略論文
一、目前幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)現狀的分析
回顧分析近些年國內一些地區幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)實(shí)際情況，確定諸多幼兒師范學(xué)校效仿高師音樂(lè )院�；虼髮W(xué)的教學(xué)體制、培養模式等，致使聲樂(lè )教學(xué)現狀不佳，存在一些問(wèn)題，具體表現為：
1.教學(xué)目標制定不合理。因幼兒師范學(xué)校的特殊性質(zhì)影響，所開(kāi)展的聲樂(lè )教學(xué)并不是為了培養專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )演員來(lái)展開(kāi)的，而是要培養延長(cháng)能力與幼兒教學(xué)能力相并的音樂(lè )教師，以便音樂(lè )教師能夠在幼兒園或小學(xué)學(xué)校之中良好的教授幼兒聲樂(lè )知識、素質(zhì)、情感等方面。但是，通過(guò)對國內一些幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)實(shí)際情況予以分析，確定聲樂(lè )教學(xué)沒(méi)有制定適合的、合理的、有效的教學(xué)目標，通常是以聲樂(lè )方面內容傳授為主要目標，這使得聲樂(lè )教學(xué)中忽略了與幼兒溝通、交流、教學(xué)技巧等方面的教授，這不利于將學(xué)生培養成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。所以，幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)目標制定的不合理，勢必會(huì )影響聲樂(lè )教學(xué)的良好展開(kāi)，相應的教學(xué)要求及人才培養的目的就難以實(shí)現。
2.教學(xué)內容多樣性不足。教學(xué)內容多樣性不足也是導致當下幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)現狀不佳的問(wèn)題之一。之所以這么說(shuō)，是既然幼兒師范學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的是優(yōu)秀的小學(xué)或幼兒園音樂(lè )教師，那么聲樂(lè )教學(xué)的內容就要具備多樣性的特點(diǎn)。而通過(guò)對我國一些幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，確定聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中往往只注重提高學(xué)生的演唱能力與技巧，卻不注重專(zhuān)業(yè)化技能教授；或在選曲上側重于美聲類(lèi)的歌曲，不注重其他元素歌曲的融入等。如此過(guò)于單一的、片面的聲樂(lè )教學(xué)，無(wú)法全面教授和培養學(xué)生，進(jìn)而抑制學(xué)生全面化發(fā)展，不利于學(xué)生成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
3.教學(xué)評價(jià)機制不完善�？茖W(xué)合理的教學(xué)評價(jià)機制的實(shí)施，可以了解學(xué)生課堂表現、學(xué)習情況等方面，進(jìn)而合理規劃教學(xué)活動(dòng)，以便有針對性教授學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。但是目前一些幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)所制定的教學(xué)評價(jià)機制并不完善，大多依靠考試評價(jià)，也就是通過(guò)期中和期末考試來(lái)測評學(xué)生學(xué)習情況，并沒(méi)有對學(xué)生課堂表現、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生能力、平時(shí)學(xué)習等方面予以考量，致使教學(xué)評價(jià)不準確，并不能真實(shí)的、準確的反映學(xué)生學(xué)習情況和教學(xué)情況，相應的按照教學(xué)評價(jià)所調整和優(yōu)化的聲樂(lè )教學(xué)的有效性不高。
二、提高幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)水平的對策
基于上文一系列分析，確定當前國內一些幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)不佳，存在一些問(wèn)題，不利于將學(xué)生培養成為優(yōu)秀的聲樂(lè )教學(xué)。針對此種情況，應當對幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)予以?xún)?yōu)化調整，提高幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)水平。筆者參考相關(guān)資料及自身工作經(jīng)驗總結，提出以下建議：
1.建立適合當前幼兒教育發(fā)展的課程體系。相關(guān)調查研究表示，很多教師都認為當前的幼師課程體系和幼師音樂(lè )教學(xué)大綱已經(jīng)很難適應當下幼兒師范學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)需求，并且遠遠滯后于幼兒園聲樂(lè )教學(xué)改革。所以，要想改變幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)現狀，就需要建立適合當前幼兒教育發(fā)展的課程體系。
(1)注重學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色聲樂(lè )教材的編寫(xiě)。教材作為聲樂(lè )教學(xué)的依據，其是否科學(xué)、合理在很大程度上決定聲樂(lè )教學(xué)是否有效。出于培養優(yōu)秀音樂(lè )教師的考慮，科學(xué)合理的編寫(xiě)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色的聲樂(lè )教材很是必要。對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色的聲樂(lè )教材的編寫(xiě)，應當在專(zhuān)科聲樂(lè )教材的的基礎上結合實(shí)際情況，豐富教學(xué)內容，增加教學(xué)深度，以便全面擴充學(xué)生的知識面和知識層次。與此同時(shí)，還要展開(kāi)學(xué)生調查問(wèn)卷，了解學(xué)生感興趣的流行歌曲、外國歌曲，選個(gè)思想積極健康的流行歌曲、民歌及外國歌曲編入到教材，以便學(xué)生能夠對不同風(fēng)格音樂(lè )作品予以了解和把握。另外，還要注意加入適合的兒歌演唱教學(xué)方面的內容，讓學(xué)生過(guò)早的接觸到幼兒教學(xué)。
(2)以幼兒歌曲為重點(diǎn)，強化聲樂(lè )教學(xué)。幼兒教師通過(guò)正確的范唱可以使幼兒較快地體會(huì )到音樂(lè )的美感，所以在幼兒園的聲樂(lè )教學(xué)中，要求教師首先必須擁有較好的兒歌范唱能力�；诖�，在幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)之中，就要注意培養學(xué)生良好的兒歌范唱能力及其他兒歌教學(xué)技巧及能力，這就需要教師注意遵循循序漸進(jìn)的原則，根據不同階段幼兒歌曲教學(xué)的不同重點(diǎn)，合理規劃聲樂(lè )教學(xué)內容。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )方法教學(xué)的過(guò)程中，應當側重于聲樂(lè )基礎方面的傳授，從歌唱的發(fā)聲方法開(kāi)始，配合幼兒歌曲進(jìn)行連續，逐漸使學(xué)生正確發(fā)聲。
2.制定明確的教學(xué)目標。制定明確的教學(xué)目標，可以為聲樂(lè )教學(xué)指明方向，以便聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)能夠有計劃的、有目的的展開(kāi)，這對于提高聲樂(lè )教學(xué)效果有很大作用。當然，要向制定明確的教學(xué)目標，首先，需要堅持為幼兒園服務(wù)的原則，做好課程的設計與安排，并且將聲樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)放在幼兒歌曲講解，聲樂(lè )方法傳授上。其次，需要循序漸進(jìn)的引導學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習與實(shí)踐的過(guò)程中不斷分析和探索幼兒聲樂(lè )教學(xué)，從而提高學(xué)生的聲樂(lè )技巧與能力。最后，更新教學(xué)理念，樹(shù)立科學(xué)的、正確的教學(xué)理念，以便聲樂(lè )教學(xué)能夠以幼兒的實(shí)際特點(diǎn)為主，樹(shù)立為幼兒服務(wù)的教學(xué)原則，合理規劃聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，從而良好的教授和培養學(xué)生，逐步提高學(xué)生教學(xué)能力和經(jīng)驗。
3.提高教師聲樂(lè )教學(xué)水平。幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)有效性的提高，需要具有優(yōu)秀的師資隊伍。所以，進(jìn)一步提高教師聲樂(lè )教學(xué)水平很是必要。也就是對聲樂(lè )教師進(jìn)行嚴格的篩選，保留愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)能力強、職業(yè)素質(zhì)高尚的教學(xué)人才來(lái)任職聲樂(lè )教師；詳細了解聲樂(lè )教室的實(shí)際情況，對聲樂(lè )教師的綜合素質(zhì)、技能、教學(xué)水平等方面予以評價(jià)，進(jìn)而明確聲樂(lè )教師存在的不足之處，開(kāi)展針對性的培訓活動(dòng)或教育活動(dòng)，良好的培訓聲樂(lè )教師，逐步提高聲樂(lè )教師的整體水平，為使聲樂(lè )教師能夠專(zhuān)業(yè)化、合理化、科學(xué)化的展開(kāi)聲樂(lè )教學(xué)奠定基礎。
4.培養學(xué)生的實(shí)踐能力。幼兒師范學(xué)校內幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生長(cháng)期在遠離職業(yè)環(huán)境的條件下進(jìn)行學(xué)習，所學(xué)知識與幼兒園教學(xué)相脫節，那么未來(lái)到幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作可能會(huì )出現“學(xué)非所用”的現象。為了提高幼兒師范學(xué)校聲樂(lè )教學(xué)的有效性，避免以上現象的發(fā)生，還要注意培養學(xué)生實(shí)踐能力。也就是：
(1)為學(xué)生創(chuàng )造深入體驗幼兒教育實(shí)踐機會(huì )。也就是幼兒師范學(xué)校應當與當地幼兒園聯(lián)系、溝通，讓幼兒園能夠為學(xué)生創(chuàng )造親自體驗的機會(huì )，如此學(xué)生可以到幼兒園之中，了解幼兒園音樂(lè )家教學(xué)，觀(guān)察教學(xué)特點(diǎn)、體會(huì )教學(xué)要領(lǐng)等，這對于提高學(xué)生自身教學(xué)經(jīng)驗有很大幫助。
(2)提供形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐機會(huì )。也就是開(kāi)展多種形式的學(xué)生學(xué)業(yè)展示活動(dòng)，如讓學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )展示、舞蹈展示、兒歌表演等，由資深教師予以點(diǎn)評，以便學(xué)生能夠明確自身的不足，有針對性的發(fā)展自我；學(xué)校舉辦才藝展示、聲樂(lè )技能比賽、校園卡拉OK等多種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，不斷增強自身的演唱能力、表演能力、自信心、素質(zhì)等，同時(shí)積累舞臺經(jīng)驗，為使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師奠定基礎。
三、結束語(yǔ)
基于本文一系列的分析，確定當前我國幼兒聲樂(lè )教學(xué)現狀不佳，存在一些問(wèn)題，致使聲樂(lè )教學(xué)的效力未能充分發(fā)揮，如此勢必會(huì )影響學(xué)生成為的一名優(yōu)秀的聲樂(lè )教師。針對此種情況，應當通過(guò)建立適合當前幼兒教育發(fā)展的課程體系、制定明確的教學(xué)目標、提高教師聲樂(lè )教學(xué)水平、培養學(xué)生的實(shí)踐能力。