二年級上冊語(yǔ)文《小兒垂釣》教學(xué)設計

二年級上冊語(yǔ)文《小兒垂釣》教學(xué)設計

　　設計理念

　　在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，始終以學(xué)生為主體，注重了教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀、感悟詩(shī)，并大力拓展學(xué)生的思維想象空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。A教學(xué)目標

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，感受漢字的形體美。

　　2、大致理解詩(shī)句，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　3、借助圖畫(huà)，引導學(xué)生根據詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)時(shí)的專(zhuān)心致志的可愛(ài)想象，培養學(xué)生的想象能力。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)的韻律美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦這首詩(shī)。

　　教具準備

　　生字、詞卡片；課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、由謎語(yǔ)、圖片，引入新課

　　1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜這是什么水上動(dòng)物：

　　周身鱗甲耀眼明，

　　渾身上下冷冰冰，

　　有翅寸步不能飛，

　　沒(méi)腳五湖四海行。（打一水上動(dòng)物）

　　2、孩子們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（魚(yú)）喜歡吃魚(yú)嗎？

　　3、有誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呢？怎樣才能釣到魚(yú)？（最好讓魚(yú)竿長(cháng)一些）（不讓魚(yú)知道有人要捉它，釣魚(yú)還要有耐心，不能三心二意）（評：你真能干，懂得的釣魚(yú)知識真多。）

　　4、老師這里有一幅圖，你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？（一個(gè)小孩在河邊釣魚(yú)，一個(gè)老伯伯跟他打招呼，小孩擺擺手。）

　　5、你能看出是什么時(shí)候的事嗎？從哪里看出來(lái)的？（是古代的事情，從服裝上看出來(lái)的。）

　　6、那時(shí)候有一位詩(shī)人叫胡令能，他看到這一情景，頗有感觸，寫(xiě)下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書(shū)并齊讀課題。

　　二、釋題

　　1、讀題思考：小兒指什么？垂釣就是釣魚(yú)。

　　2、指導讀好課題：誰(shuí)再來(lái)讀課題，垂釣正音。釣是生字，一起再來(lái)讀一讀，并書(shū)空釣；

　　3、讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（小孩是怎樣釣魚(yú)的呢？他釣到魚(yú)了嗎？在哪兒釣魚(yú)？）

　　4、好，讓我們走進(jìn)課文，去讀讀吧！

　　三、初讀古詩(shī)，認識生詞

　　1、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音吧！

　　2、再自己讀讀古詩(shī)，注意把字音讀準，戴紅帽子的字（生字表里的字）多讀幾遍。

　　3、再讀古詩(shī)，注意讀通詩(shī)句。

　　4、同桌互相抽讀，檢查字音，糾正讀音，并做上符號。

　　5、孩子們是不是都會(huì )讀了，老師來(lái)考考你們（檢查讀音）。

　�。�1）抽生讀字。（誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀，如果他讀對了，就跟著(zhù)他讀三遍。）

　�。�2）去掉音節你還會(huì )讀嗎？這些詞語(yǔ)娃娃你也認識嗎？（蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、草映身、路人、遙遠、不應人）（開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�3）把生字、詞語(yǔ)送回家，你還有信心讀準他們的字音嗎？抽學(xué)生讀句子，正音。

　�。�4）齊讀古詩(shī)。過(guò)渡句：孩子們真能干，在這么短的時(shí)間里不但把字音讀準了，還把句子讀通順了。真不簡(jiǎn)單！

　　四、朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)意，學(xué)習兩個(gè)同音字應、映

　　1、再讀讀課文，圖文對照讀，看看能讀懂什么，將不懂的詞句做上記號。

　　2、學(xué)生自由質(zhì)疑：大家通過(guò)圖文對照讀，還有不明白的地方提出來(lái)。（蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、草映身、遙、不應人）

　　3、（前兩句詩(shī)）邊讀詩(shī)句邊看圖理解并學(xué)習生字映。

　�。�1）看圖理解蓬頭、稚子、垂綸：頭發(fā)散亂的小孩學(xué)釣魚(yú)。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀這一句？一個(gè)不愿意梳理頭發(fā)的孩子來(lái)學(xué)釣魚(yú)，說(shuō)明興趣很大，怎樣讀？再讀（把字音讀準）。

　�。�3）小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚(yú)的？（側坐）用身體語(yǔ)言理解側坐�？磮D理解草映身。

　　映是生字，讀，正音。

　　給映找朋友并讀詞語(yǔ)：倒映、放映、映照、映山紅。

　　用倒映說(shuō)句話(huà)，并讀句子：①月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。②星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

　　怎樣記？（用加一加方法記），書(shū)空。師范寫(xiě)映，生描紅，臨摹。

　�。�4）小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚(yú)的？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�5）誰(shuí)來(lái)讀這一句？邊讀邊看圖，邊想象詩(shī)中的情景。抽生讀正音齊讀。

　　4、（后兩句詩(shī)）邊讀詩(shī)句邊看圖并學(xué)習生字應。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀這兩句？

　�。�2）出示課件問(wèn)：當小男孩正在專(zhuān)心釣魚(yú)的時(shí)候，路人走來(lái)向他大聲提問(wèn)，小男孩是怎么做的？

　�。�3）（擺手）讀第三句。他回答了嗎？（沒(méi)有）再讀，正音。

　�。�4）過(guò)路的人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手不讓過(guò)路人靠近，為什么這么做？從哪里看出他怕把魚(yú)嚇

　　跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)？（路人的腳步聲、問(wèn)話(huà)聲、小孩的回答聲。）應是什么意思？（回答）

　　應是生字，與映同音，讀，正音。

　　給

　　應找朋友并讀詞：對應、反應、應答、應用題。（應是多音字，組詞：應該、應當）

　　應什么結構，怎樣記？書(shū)空。師范寫(xiě)應，生描紅、臨摹。

　�。�5）抽生讀第四句，正音，男女賽讀，齊讀。

　　師小結：小孩既怕老伯伯的腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門(mén)心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)

　　得他是一個(gè)怎樣的孩子？可愛(ài)的孩子。（聰明、聚精會(huì )神、專(zhuān)心致志）

　�。�6）指導學(xué)生看圖朗讀這兩句，讀出小男孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的樣子來(lái)。

　　5、指導有感情朗讀古詩(shī)。

　�。�1）再聽(tīng)錄音：讓我們來(lái)夸一夸這個(gè)孩子吧！這真是一個(gè)可愛(ài)的孩子，讀一、二句詩(shī)。

　�。�2）這真是一個(gè)注意力集中、全神貫注的孩子。讀三、四句詩(shī)。

　�。�3）讀全詩(shī)。

　　五、指導背誦

　�。�1）看錄像：這孩子初學(xué)釣魚(yú)多么認真、多么專(zhuān)心致志��！讓我們帶著(zhù)感情背誦這首詩(shī)好嗎？

　�。�2）根據板書(shū)背。

　　六、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、分析識記字形：課文還有四個(gè)生字（釣、遙、路、側），讓我們來(lái)記住它們吧。出示四個(gè)生字，這四個(gè)生字娃娃各有各的樣子，你對哪個(gè)生字娃娃的印象最深刻？是怎么記的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、擴詞：哪些孩子愿意幫其中的生字娃娃找好朋友？

　　3、指導寫(xiě)字，觀(guān)察田字格里的字描描寫(xiě)寫(xiě)，重點(diǎn)指導應、映、遙。

　　4、選字填空練習：

　　應映

　　對（應）倒（映）（應）答放（映）

　�。ㄓ常┱辗矗☉�）（映）山紅（應）用題

　　附：板書(shū)設計

　　樣子

　　姿勢

　　神態(tài)

　　表現專(zhuān)心致志

【二年級上冊語(yǔ)文《小兒垂釣》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《小兒垂釣》教學(xué)設計01-11

《小兒垂釣》教學(xué)設計13篇02-23

《小兒垂釣》教學(xué)設計14篇05-07

《小兒垂釣》教學(xué)設計(13篇)05-15

小兒垂釣改寫(xiě)作文02-05

《小兒垂釣》改寫(xiě)作文02-05

二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)設計07-05

二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計02-23

《兩小兒辯日》教學(xué)設計07-29

《兩小兒辯日》教學(xué)設計04-12