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蘇教版《平行和相交》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情境，體驗直線(xiàn)的相交與不相交關(guān)系，認識兩條直線(xiàn)互相平行，能判斷兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系。
2.使學(xué)生能判斷同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，畫(huà)出平行線(xiàn)；能在老師的指導下掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的步驟和方法，能正確地畫(huà)出已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
3.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，抽象、概括的探究活動(dòng)，形成平行線(xiàn)的表象，培養空間觀(guān)念；用數學(xué)眼光觀(guān)察生活，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，初步了解生活里的平行現象，產(chǎn)生學(xué)習圖形位置關(guān)系的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
判斷兩條直線(xiàn)位置關(guān)系、會(huì )畫(huà)一組平行線(xiàn)，在畫(huà)的過(guò)程中感悟平行線(xiàn)的特征；了解同一平面的含義。
教學(xué)準備：
一副三角板，一把直尺，兩個(gè)立體盒，課件，兩根小棒，2張長(cháng)方形白紙，一只彩色水筆 膠帶紙（或磁鐵）
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習：
提問(wèn)直線(xiàn)的特征。
二、 游戲導入，認識相交和不相交
1.（1）談話(huà)導入:同學(xué)們，我們都玩過(guò)撒小棒的游戲，今天我們就來(lái)玩一玩，聽(tīng)清要求，看看這里面我們能不能學(xué)到數學(xué)知識。
�。�2）講述要求：每人拿出兩根小棒，把他們任意的撒在桌面上，看看兩根小棒形成了什么樣的圖形，然后把你看到的圖形用彩筆畫(huà)在紙上。
【目的：撒小棒，看小棒在桌面上所形成什么形狀，揭示研究同一平面內兩個(gè)直線(xiàn)的位置關(guān)系：.學(xué)生對自己畫(huà)的圖形進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，充分的讓學(xué)生說(shuō)明自己這么分類(lèi)的理由，讓學(xué)生的正確想法來(lái)引導其他學(xué)生】。
�。�3）展示學(xué)生畫(huà)的直線(xiàn)，并編上號
�、� ② ③ ④ ⑤
師：我們把兩根小棒同時(shí)撒在同一個(gè)桌面上，此時(shí)我們可以把兩根小棒看做兩條直線(xiàn)，把桌面看做一個(gè)平面。
2、出示兩個(gè)重疊在一起的完全相同的紙盒 ，一個(gè)盒上畫(huà)一條黃色線(xiàn)，另一個(gè)盒上畫(huà)一條藍色線(xiàn)。
師：上面的這條黃色線(xiàn)，與下面的那條藍色線(xiàn)，是在同一個(gè)平面嗎？【生回答】
�、俑鶕䦟W(xué)生回答，師：你來(lái)摸一摸，
�、谝苿�(dòng)一個(gè)紙盒， 現在兩條直線(xiàn)還在同一個(gè)平面嗎?
師：今天我們就研究一下兩條直線(xiàn)在同一平面內（板書(shū)出示）的位置關(guān)系。
看畫(huà)出的直線(xiàn)關(guān)系,你能分一分嗎？
為什么這樣分？
可能回答是：兩條直線(xiàn)有角；交叉，沒(méi)有交叉；
師：你同意他們的分類(lèi)嗎？你是怎樣理解的？
師：（手指交叉的直線(xiàn)）這在數學(xué)上叫兩條直線(xiàn)相交（板書(shū)相交），你認為這兩組直線(xiàn)相交了，那兩位兩組直線(xiàn)沒(méi)有相交，你是怎么判斷相交和不相交的呢?
學(xué)生可能回答是：看它們沒(méi)有連在一起。
出示：(4) 你認為這兩條直線(xiàn)相交還是不相交？
生交流，回答�？赡艽鸢福翰幌嘟�，沒(méi)有連在一起；相交，延長(cháng)一些后就可以相交了；因為都是直線(xiàn)，，兩端都可以無(wú)限延長(cháng)，所以會(huì )相交。
師：這兩條直線(xiàn)都是（學(xué)生齊答直線(xiàn)），能不能延長(cháng)，大家想一想，延長(cháng)后會(huì )不會(huì )相交？閉起眼睛想象一下后回答。
觀(guān)察②③兩組的兩條直線(xiàn)，如果延長(cháng)后，想象一下會(huì )不會(huì )相交？
師：在同一平面內，兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有幾種可能性？
一種相交，一種不相交�！景鍟�(shū)：不相交】
師：在同一平面內，不相交的兩條直線(xiàn)互相平行，其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。齊讀
直線(xiàn)a是直線(xiàn)b的平行線(xiàn)；直線(xiàn)b是直線(xiàn)a的平行線(xiàn)
3、你剛才畫(huà)的同一平面內的兩條直線(xiàn)，是屬于什么關(guān)系？分別給它們起名，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的平行線(xiàn)
生回答
師小結：同一平面內的兩條直線(xiàn)，要么平行，要么相交。
4、在生活找，教室里找相交和不相交，生答；課件欣賞
5、鞏固練習：想想做做1
生判斷是否是互相平行，對于第四個(gè)圖，問(wèn)生為什么不是一組平行線(xiàn)，如何判斷？
補充：
三、折紙（想想做做2），引出畫(huà)一組平行線(xiàn)。
1. 這長(cháng)方形紙
出示長(cháng)方形紙，觀(guān)察長(cháng)方形對邊的位置關(guān)系互相平行
a提問(wèn)：有幾條折痕？這幾條折痕互相平行么？
b像這樣的折痕如果畫(huà)出來(lái)與邊都是什么關(guān)系呢？有多少條？
一條邊的平行線(xiàn)可以有無(wú)數條，位置各不相同。
�。�1）請你測量一下這三條折痕的長(cháng)度，看看你會(huì )有什么發(fā)現。
生動(dòng)手測量，并反饋每條折痕長(cháng)度相等。
�。�2） 小結;長(cháng)方形一組對邊互相平行，在中間的折痕也互相平行，并且長(cháng)度相等�！緦吰叫星蚁嗟取�
2. 畫(huà)一組平行線(xiàn)。
您現在正在閱讀的蘇教版《平行和相交》教學(xué)設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《平行和相交》教學(xué)設計（1）剛才我們通過(guò)折長(cháng)方形紙來(lái)找到了一組平行線(xiàn)，那你能不能應用身邊的物體來(lái)幫助我們畫(huà)一組平行線(xiàn)么？
生舉例并說(shuō)明物體上那兩條線(xiàn)段互相平行，用他們來(lái)畫(huà)。
�。�2）這么多畫(huà)平行線(xiàn)的方法，你會(huì )發(fā)現畫(huà)出的平行線(xiàn)都是固定的。如何能能畫(huà)出想要的一組平行線(xiàn)呢？這會(huì )兒我們要用到三角板和直尺了。
�。�3） 下面我邊畫(huà)邊說(shuō)，請你仔細觀(guān)察每一步，看你能否用一個(gè)字概括每一步的要點(diǎn)。
師講述：
工具：直角三角尺、任意直尺
步驟：一對齊 二貼緊 三移動(dòng) 四畫(huà)線(xiàn)
首先，用三角尺的一條直角邊，畫(huà)一條已知直線(xiàn)，再用直尺緊緊的貼著(zhù)三角尺的另一條直角邊，把三角尺向上或向下平移，再按住三角板把直尺拿開(kāi)，再畫(huà)另一條直線(xiàn)。那么這條直線(xiàn)就與已知直線(xiàn)是一組平行線(xiàn)。
�。�4）生概括：畫(huà)畫(huà)什么；貼拿什么貼什么；移怎樣移；畫(huà)畫(huà)什么
�。�5）生動(dòng)手嘗試畫(huà)，做試一試，個(gè)別板書(shū)。做完后校對，可讓同桌互相校對，問(wèn)：你打算怎樣去判斷他畫(huà)的對不對？
3、剛才我們用三角板和直尺畫(huà)了已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)，那你能用這個(gè)方法，過(guò)A點(diǎn)，畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)么?
(1)出示想想做做4，你打算怎么畫(huà)？只要平移三角板時(shí)平移到A點(diǎn)就可以。
�。�2）生動(dòng)手畫(huà)，師巡場(chǎng)，個(gè)別指導，校對。
【在某一點(diǎn)的平行線(xiàn)有幾條呢？（過(guò)一點(diǎn)只有一條）】
�。�3）小結：說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)才能畫(huà)出一組平行線(xiàn)，畫(huà)時(shí)應注意什么？如尺子要貼緊，手不能斗等等
四、練習
1、想想做做3.
下面我們就來(lái)看看，平行線(xiàn)在我們數學(xué)圖形中的體現。
出示圖形，問(wèn)：這是什么圖形，分別有幾組互相平行的線(xiàn)，指給同桌看，再校對。
2、想想做做5.
出示題目，先讓學(xué)生自己找，再問(wèn)生怎么找，怎樣找更快速。
小結：組成一個(gè)物體有幾條線(xiàn)段，那平移后，就有幾組互相平行的線(xiàn)段。
五、 總結：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課我們有哪些收獲？（平行和相交、如何畫(huà)平行線(xiàn)）今天我們重點(diǎn)學(xué)習了平行，下節課我們講學(xué)習關(guān)于相交的數學(xué)知識。
補充練習：
1、填空：
�、偻黄矫鎯鹊膬蓷l直線(xiàn)，要么 ，要么 。
�、� 左圖是一個(gè)梯形，有 組平行的邊，請用紅色的畫(huà)出，相交的邊用藍色畫(huà)出。
�、� 內， 直線(xiàn)互相平行。
判斷
�、賰蓷l直線(xiàn)不相交，就一定互相平行。（ ）
�、谄叫兴倪呅蔚膶吰叫�，鄰邊相交。（ ）
�、鄄幌嘟坏膬蓷l直線(xiàn)叫平行線(xiàn)。（ ）
�、茉谕黄矫鎯炔幌嘟坏木�(xiàn)叫平行線(xiàn)。（ ）
�、菰谕黄矫鎯炔幌嘟坏膬蓷l直線(xiàn)叫平行線(xiàn)。（ ）
�、拗本�(xiàn)a是直線(xiàn)b的平行線(xiàn)，直線(xiàn)c是直線(xiàn)a的平行線(xiàn)，那么直線(xiàn)a與直線(xiàn)c也相互平行。（ ）
2、《補充習題》
趣味引申：
課件展示一些實(shí)際平行，表面卻不像的圖例，教育學(xué)生，不能僅僅看表面，要深入細致地觀(guān)察和思考。
教學(xué)反思：
學(xué)生在生活中有平行與相交的直觀(guān)感受，但是將它們從數學(xué)的角度加以區分比較，首先的前提是同一平面的理解。因此，我設計了認識同一平面的一個(gè)環(huán)節，這樣給了學(xué)生很形象的認識，給學(xué)生界定一個(gè)更加明確的范圍。學(xué)生的操作在給了方法后，就是解決部分學(xué)生習慣的問(wèn)題，如按緊不夠緊，平移的細節注意點(diǎn)等等，課堂上及時(shí)加以指正，能達到很好的操作效果。
概念性的知識進(jìn)行一些必要的填空和判斷是有必要的，在回答這些問(wèn)題時(shí)，訓練學(xué)生把握重點(diǎn)分析及表達的能力還有待加強。
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