《金色的草地》的課堂教學(xué)實(shí)錄

《金色的草地》的課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、導入新課，巧填課題。

　　師：同學(xué)們，你們都一定見(jiàn)過(guò)草地吧，我們學(xué)校就有一小塊草地，現在老師給大家出一道有趣的題目(板書(shū)：----的草地)，你能把這個(gè)題目填完整嗎?

　　付茂輝：金色的草地。

　　師：你真會(huì )預習，能把第二課的課題都記住了。你知道金色是一種什么顏色嗎?

　　付茂輝：就是像金子一樣的顏色(恰巧付茂輝穿的衣服就是金黃色的)。

　　師：對，就像你的衣服的顏色。你們覺(jué)得還可以填什么詞語(yǔ)?

　　陶峰：綠綠的草地。

　　師：不錯，草地是綠色的。

　　龍小風(fēng)：綠油油的草地。

　　師：你用了一個(gè)ABB式的重疊詞，很棒!

　　王茂良：漂亮的草地。

　　師：嗯，草地真漂亮!

　　秦沂：歡樂(lè )的草地。

　　師：咦?你為什么要填“歡樂(lè )”這個(gè)詞呢?

　　秦沂：因為，我的家就有一片草地，我經(jīng)常在那里捉螞蚱。

　　師：所以，你覺(jué)得很歡樂(lè )!可以，你不光填對了，還說(shuō)出了為什么這樣填的理由，真棒!

　　師：同學(xué)們，在很遠很遠的一個(gè)地方，有兩個(gè)小朋友，哥哥和弟弟，弟弟還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地，不過(guò)他們家的草地，可神奇了，居然是金色的。(板書(shū)：金色，填完課題)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第二課《金色的草地》。來(lái)，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀課題。

　　生讀課題。(課題中的“的”字，應該念得又輕又短，孩子容易把“的”字念成一聲。)

　　師：同學(xué)們，這個(gè)“的”字應該念得輕，念得短，來(lái)，跟著(zhù)老師讀，的，的，的。

　　生：的，的，的。

　　師：金色的草地。

　　生：金色的草地。

　　二、進(jìn)入新課，體驗童年的快樂(lè )。

　　1 初步培養概括能力，把握課文內容。

　　師：同學(xué)們，今天早讀課的時(shí)候，我們已經(jīng)讀了課文，現在你能講講，這篇課文講了一件什么事情嗎?

　　(早讀課，一般我們能夠把當天要學(xué)習的課文讀五六遍，所以這段時(shí)間無(wú)需再讀，直接可以提問(wèn)。而培養孩子的概括能力，從三年級開(kāi)始，提前起步，有好處。)

　　余海濤：這篇課文，講了哥哥弟弟在草地上玩。

　　師：對，而且玩的是吹絨球花的游戲。

　　劉崎嶺：還講了他們發(fā)現蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，張開(kāi)時(shí)，草地就是金色的，合攏時(shí)，草地就是綠色的。

　　師：你真會(huì )說(shuō)，也就是說(shuō)，他們發(fā)現了草地為什么會(huì )變顏色，對吧，你再說(shuō)說(shuō)。

　　劉崎嶺：他們發(fā)現了草地為什么會(huì )變眼色。

　　師：如果把余海濤和劉崎嶺的話(huà)連在一起，就是這篇課文的主要內容了。來(lái)，同學(xué)們，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師生同說(shuō)：這篇課文講了哥哥弟弟在草地上玩，還講了他們發(fā)現了草地為什么會(huì )變顏色。

　　2 呈現生字詞，讀準字音，書(shū)寫(xiě)較難生字。

　　師：這一節課，我們要來(lái)認識下面這些生字詞，請大家自由讀讀，遇到不認識的字，查，或者舉手問(wèn)問(wèn)老師。

　　盛開(kāi) 玩耍 一本正經(jīng) 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目

　　釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣

　　生自由讀(老師注意輔導差生李超，因為他認字的數量很少，基本上無(wú)法獨立讀出詞語(yǔ))。

　　開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，抽讀(其中“一本正經(jīng)”的“經(jīng)”要念輕聲，孩子們很容易念不好，要么念成一聲，要么念成jǐng，要解決這個(gè)難題，可以把前面的“正”字念長(cháng)一點(diǎn)，這是念好輕聲的訣竅，可以教給孩子�！笆箘拧币辉~的“勁”念前鼻韻，并且可以加上兒化�！耙�人注目”一詞中“引”字是前鼻韻，“人”是翹舌、前鼻韻，“注”是翹舌，這個(gè)詞，我們班的孩子在念“人”時(shí)，最容易念成平舌，原因就在于“引”是前鼻韻，“人”是翹舌，都是重慶人說(shuō)普通話(huà)的難點(diǎn)，由前鼻韻到翹舌，兩個(gè)難點(diǎn)粘在一起，就很容易就產(chǎn)生了朗讀的困難，我的方法就是稍微讀慢一點(diǎn)，降低孩子的朗讀難度，但一定要讀準�！坝腥ぁ币辉~，也可加上兒化音，讀成yǒuqù'r)。

　　師：現在，請大家看看老師用紅色粉筆標出的字，這些字是我們最容易寫(xiě)錯的字，現在老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，你們舉起手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。

　　(教師范寫(xiě)，老師一邊寫(xiě)，還要一邊說(shuō)重要筆畫(huà)的名稱(chēng)，特別是“察”字。孩子跟著(zhù)書(shū)空，中年級的范寫(xiě)同樣是不可或缺的，特別是難寫(xiě)的字、筆畫(huà)多的字和容易寫(xiě)錯的字。)

　　師：你能提醒大家，哪些地方要特別注意的嗎?

　　黃美林：我提醒大家，“瓣”字中間是“瓜”字，不要寫(xiě)成絞絲旁了。

　　師(指著(zhù)板書(shū))：真細心，寫(xiě)成絞絲旁就成“辮子”的“辮”了。

　　凌蘊涵：我要提醒大家的是，“絨毛”的“絨”，右邊的里面是“橫”加“撇”，而不是“豎”。

　　師(指著(zhù)板書(shū))：真會(huì )觀(guān)察。

　　羅蘭：“趣”字的“走字底”，那一捺，要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，要把上面的包住。

　　師(指著(zhù)板書(shū))：對，這是一個(gè)半包圍的字，要把它包住，說(shuō)得很形象。

　　師：老師也要提醒大家的是，“�！弊种虚g不要多加一橫，不要寫(xiě)成了“要”字�，F在，大家拿出寫(xiě)字書(shū)，在書(shū)上把這些字分別寫(xiě)一遍。

　　(生寫(xiě)字，注意提醒兩姿：握筆姿勢和坐姿。)

　　3.進(jìn)入文本，抓住重點(diǎn)，體驗童真童趣。

　　師：同學(xué)們，謝廖沙和他的哥哥在說(shuō)話(huà)，他們說(shuō)：“同學(xué)們，跟著(zhù)我們一起到我們的家去玩吧，那里有一大片草地呢!”同學(xué)們，拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。

　　(生讀，讀得比較流暢，但缺乏畫(huà)面感，不夠生動(dòng)。)

　　師：同學(xué)們，老師也想來(lái)讀讀，我們來(lái)比一比。

　　(師讀：我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。)

　　周平安：我覺(jué)得老師讀得很美。

　　廖茜茜：我覺(jué)得老師讀得很有感情。

　　付欣宇：我覺(jué)得老師讀得很好，我好像就來(lái)到了那片草地上。

　　師：你說(shuō)得真好，老師一邊讀，一邊就在想象那片草地，草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。我們讀書(shū)就應該這樣，邊讀邊想象。來(lái)，同學(xué)們，我們閉上眼睛，想象一下，(停留五秒鐘)，我們一起來(lái)讀讀。

　　(師生同讀第一自然段，凸顯畫(huà)面，讀得比較優(yōu)美，在讀的時(shí)候還要特別提醒同學(xué)們發(fā)好翹舌音，比如：住、是、長(cháng)、盛、成，特別提醒發(fā)音的部位要準確，舌頭要努力翹起來(lái)，觸到硬腭前部有皺紋兒的地方。)

　　師：謝廖沙和他的哥哥就經(jīng)常在這片草地玩兒，他們是怎么玩的，大家看到第二自然段，老師要來(lái)一個(gè)朗讀比賽。男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，看看誰(shuí)讀得好。

　　(男女生比賽讀。)

　　師：同學(xué)們，在這一段中，老師有一個(gè)詞語(yǔ)不懂什么意思?(手指著(zhù)板書(shū)“一本正經(jīng)”)

　　(“示弱法”教學(xué)是我在特級教師周一貫老師那兒學(xué)到的，效果不錯，老師的假裝示弱，正是學(xué)生成長(cháng)的時(shí)候。)

　　喻佳誠：“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。

　　鐘藝璇：“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。

　　張真彬：“一本正經(jīng)”就是裝的很成熟的樣子。

　　師：你們同意誰(shuí)的說(shuō)法呢?

　　生：張真彬!

　　師：那好，我現在就是謝廖沙，張真彬是我哥哥。有一次，謝廖沙跑在哥哥前面(師假裝小跑)，哥哥裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子(張真彬表演，注意觀(guān)察他的表情，張真彬還真行，表演得惟妙惟肖，孩子們眼睛一眨不眨地看著(zhù)我們，教學(xué)效果極好)他喊道(張真彬：謝廖沙!)

　　師(微笑著(zhù))：哥哥，你真棒!(和張真彬握握手)同學(xué)們，現在我們一起再來(lái)讀讀第一、二句話(huà)吧!

　　(生讀前兩句，讀得有聲有色，很多同學(xué)還能做到表情朗讀，朗讀的實(shí)效性就得到了體現。)

　　師：同學(xué)們，謝廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戲呢?請你們用波浪線(xiàn)勾出來(lái)，然后自由讀讀。

　　(生動(dòng)筆勾勾畫(huà)畫(huà)，然后朗讀，師巡視，注意輔導差生。)

　　趙曉雪：我勾的是“他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )�！�

　　師：你們還能比他讀得更好嗎?

　　生：能!

　　(劉崎嶺讀，讀得比較有趣。)

　　(老師和張真彬繼續表演當時(shí)的情景----吹蒲公英玩，然后同桌互相表演，一個(gè)當哥哥，一個(gè)當謝廖沙，老師讀，同學(xué)們一起玩兒，情境教學(xué)法彰顯魅力。)

　　師：同學(xué)們，我們一起回到課文中，再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。

　　(師生同讀吹蒲公英的這兩句話(huà)，讀得非常有趣，童真童趣，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生機，吉春亞老師倡導的“綠色課堂”概念，我也在此時(shí)有了一點(diǎn)體驗。)

　　師：同學(xué)們，老師還發(fā)現了一個(gè)四字詞語(yǔ)：引人注目，它是什么意思啊?

　　龍小風(fēng)：就是有一樣東西，大家都喜歡去看它。

　　師：你說(shuō)得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時(shí)候，老師站在樓道口值周，路過(guò)的同學(xué)們總是看著(zhù)我的T恤衫，你們看(手指自己的衣服，我的衣服是在騰訊公司特制，上面印有孩子們的笑臉照片)，那么我就可以說(shuō)......

　　龍小風(fēng)：老師的衣服引人注目。

　　師：真聰明!那么，你遇到過(guò)這樣的情況嗎?

　　楊洋：就是有一次，我家路邊有一只小狗，被車(chē)撞了，我就一直看著(zhù)它。

　　師：一只可憐的小狗引人注目。

　　潘曉賢：有一天，我看見(jiàn)一只美麗的蝴蝶，她很引人注目。

　　師：同學(xué)們，草地是金色的，小哥倆是怎么發(fā)現的?請大家默讀第三自然段，然后用直線(xiàn)勾出，哪些句子寫(xiě)的是草地的可愛(ài)之處。

　　(生默讀，勾畫(huà)，師巡視，有的同學(xué)如果沒(méi)有按要求勾畫(huà)，比如用波浪線(xiàn)勾畫(huà)的，要注意提醒，聽(tīng)清老師的要求。)

　　向小龍：我勾的是---有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?

　　師：這三句話(huà)中，分別有三個(gè)寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)?

　　曾強：很早去釣魚(yú)、中午的時(shí)候、傍晚的時(shí)候(師板書(shū)：很早 中午 傍晚)

　　師：時(shí)間不同，草地的顏色也不同，很早的時(shí)候，是(生：綠色，師在“很早”下面板書(shū)：綠色);中午的時(shí)候(生：金色，板書(shū)：金色);傍晚的時(shí)候(生：綠色，板書(shū)：綠色)。

　　師：請大家注意看這個(gè)詞---很早。如果我把這個(gè)詞去掉，這句話(huà)就變成了：有一天，我去釣魚(yú)。你們這樣改好不好(生搖頭：不好。)為什么不好呢?

　　雷陽(yáng)：因為，不用很早的話(huà)，就有可能是中午或者晚上去釣魚(yú)。

　　師：對，用詞要準確，很早去釣魚(yú)，因為早上很涼快，釣魚(yú)舒服啊!

　　師：大家再看這個(gè)詞語(yǔ)-----并，如果我也把它去掉，就變成了：發(fā)現草地不是金色的。你覺(jué)得好嗎?(生還是搖頭：不好!)為什么呢?(這次把大家難住了，沒(méi)有人舉手了。)

　　師：這個(gè)“并”字有什么意義呢?(大家冥思苦想了一陣，這個(gè)冷場(chǎng)我是事先有預見(jiàn)的，畢竟咬文嚼字，對于三年級孩子來(lái)說(shuō)，有難度。)

　　師：大家想不出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)讀讀吧，大家先看老師讀讀，注意觀(guān)察老師的表情，說(shuō)不定等會(huì )兒你就能回答出來(lái)了。

　　師讀，讀到“很早去釣魚(yú)”的時(shí)候，我眉頭舒展，很高興的樣子;讀到“發(fā)現草地并不是金色，而是綠色的”眉頭緊鎖，一副弄不懂的樣子。

　　黃美林舉手了：我知道了，“并”字在這里表示，以前我看見(jiàn)的草地是金色，但是早上我去釣魚(yú)，卻發(fā)現不是金色，而是綠色的，所以加上一個(gè)“并”字。

　　師：你真聰明!來(lái)，同學(xué)們，我們一起像老師這樣讀讀課文吧。

　　(師生表情朗讀，讀出了趣味兒和疑問(wèn)。)

　　師：那謝廖沙的哥哥找到答案了嗎?請你們用波浪線(xiàn)勾出，哥哥找到的答案。

　　(生勾畫(huà)，師巡視，輔導差生。)

　　熊悅：我勾的是----我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　師：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手(生舉起手，比作花朵樣)，花朵張開(kāi)(生做動(dòng)作)，它是金色的;花朵合上(生做動(dòng)作，62個(gè)孩子，62朵花，多么壯觀(guān)的場(chǎng)面)，它是綠色的。

　　師：現在，男同學(xué)讀課文，女同學(xué)做手勢，讓我們的教室變成一大片草地吧!

　　(男同學(xué)讀課文，女同學(xué)表演，整個(gè)課堂生機勃勃，朗讀得也很到位。)

　　師：現在，女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢吧!

　　(女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢，老師也加入男同學(xué)的行列中。)

　　師：同學(xué)們，讓我們都放下書(shū)，一起來(lái)邊做動(dòng)作，邊背課文吧。

　　(師生表演、背誦，教學(xué)效果水到渠成。)

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