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人與人之間的關(guān)愛(ài)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、善于用敏銳的雙眼發(fā)現真情，體會(huì )人間處處有真情。
2、養成自己修改習作的良好習慣。
重難點(diǎn)：有條理有重點(diǎn)地寫(xiě)出我們身邊的人們相互關(guān)愛(ài)的事。
教學(xué)準備：課件一個(gè)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
老師：同學(xué)們，今天，我們要上的內容就是習作三。清同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。我們來(lái)齊讀一遍這次習作的要求。
學(xué)生讀書(shū)（習作要求）
老師：這次習作的內容是什么？
學(xué)生：人與人之間需要相互關(guān)心、幫助的事。
�。ò鍟�(shū)：相互關(guān)愛(ài)）
老師：那么這次習作的重點(diǎn)部分應該在哪里？
學(xué)生：體現人與人關(guān)心、幫助的事。
老師：對，為了突出人物助人為樂(lè )的優(yōu)良品質(zhì)，應該注意人物哪些方面的描寫(xiě)？
學(xué)生：人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
老師：昨天，我已經(jīng)布置下去了，同學(xué)們是不是已經(jīng)打好草稿了？
學(xué)生：寫(xiě)好了。
老師：好的，下面我們一起來(lái)欣賞我們班一位同學(xué)寫(xiě)的文章。
�。ǔ鍪菊n件）
學(xué)生默讀或抽學(xué)生朗讀
老師；這兩篇作文，哪一篇作文更生動(dòng)、感人寫(xiě)？
學(xué)生：第二篇更感人，更精彩。
老師：嗯，你從這兩篇習作體會(huì )到什么道理來(lái)。
學(xué)生：好作文是修改出來(lái)的。
�。ǔ鍪菊n件），抽學(xué)生讀。（名人名言）
老師：為什么要把“一”字改成“數”呢？
學(xué)生：因為早春花開(kāi)很少，“一”字更準確。
老師：所以我們寫(xiě)文章時(shí)，一定要用詞準確。
�。ò鍟�(shū)：最恰當）
老師：好，我們學(xué)到了修改作文的一點(diǎn)方法，現在我們就來(lái)改一改自己的作文。
出示課件（學(xué)生作文）
老師這篇作文的重點(diǎn)應該在哪里？
學(xué)生：第二自然段。
老師：把我們剛剛學(xué)到的方法來(lái)修改第二自然段。
學(xué)生：“爸爸用筷子夾了一塊上好的排骨，說(shuō)道�！边@里的說(shuō)道可以加點(diǎn)神態(tài)。微笑著(zhù)多媽媽說(shuō)，突出爸爸對媽媽的關(guān)心。
學(xué)生：“媽媽又夾了過(guò)去應該改成媽媽停下筷子，把那塊排骨夾回了爸爸的碗里。把后面的說(shuō)道刪掉就行了。因為動(dòng)作描寫(xiě)也可以作為語(yǔ)言的提示語(yǔ)�！�
學(xué)生：“推來(lái)推去，兩個(gè)推字，我們可以把其中一個(gè)推字換成讓字，避免重復用詞�！�
學(xué)生：我覺(jué)得在我說(shuō)的話(huà)后面加點(diǎn)，您們倆都要需要營(yíng)養。
學(xué)生：既然孩子關(guān)心父母，父母也要關(guān)心孩子啊。我在爸爸媽媽都哈哈大笑起來(lái)前面加上，爸爸媽媽各夾了一塊排骨一齊放到我的碗，我們的乖女兒正在長(cháng)身體，更需要營(yíng)養，應該多吃點(diǎn)。
老師：通過(guò)同學(xué)們這一改，文章更生動(dòng)，更感人了。所以說(shuō)文章不是寫(xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的。來(lái)吧，把你的文章也改一改吧。
學(xué)生改文章。
老師：我看見(jiàn)很多同學(xué)都把文章改好了，誰(shuí)愿意把自己的文章同大家分享一下呢？
學(xué)生交流修改好的習作。
板書(shū)設計：
關(guān)愛(ài)
動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)（重點(diǎn)）
最恰當、最傳神
不重復（近義詞）
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