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小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》的教學(xué)實(shí)錄及評析
師：今天，我們繼續學(xué)習——
生：爬天都峰。
師：上節課，我們初讀了課文，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題。其中一個(gè)是：天都峰有多高，它是什么樣子的呢通過(guò)第一節課的學(xué)習，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解答了。讓我們來(lái)回憶一下，請翻開(kāi)書(shū)，一起讀課文的第2自然段。
�。ㄉR讀第2自然段。）
師：讀得好。（多媒體出示天都峰畫(huà)面）天都峰真高��！峰頂在云彩上面哩！天都峰真陡��！登山的石級和石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。
〔通過(guò)引讀課文、觀(guān)察課件畫(huà)面和教師語(yǔ)言描述相結合，使天都峰的形象在學(xué)生頭腦中生動(dòng)地再現。這樣的開(kāi)講緊扣課題，承前啟后，顯得較為干凈利落�！�
師：但是，小妹妹、老爺爺，還有爸爸終于都爬上了天都峰。同學(xué)們，上節課你們還提出了他們?yōu)槭裁茨芘郎咸於挤迥�，是什么力量使他們爬上天都峰的呢這些問(wèn)題提得很好，這也是這堂課我們共同學(xué)習要解答的主要問(wèn)題。讓我們先來(lái)看看小妹妹為什么能爬上天都峰。請你們自由讀課文的第8至10自然段，聽(tīng)一聽(tīng)小妹妹是怎么說(shuō)的。
�。ㄉ杂勺x，師巡視檢查。）
〔簡(jiǎn)潔的過(guò)渡性談話(huà)自然而巧妙地引出學(xué)生質(zhì)疑中提出的關(guān)鍵問(wèn)題，順勢揭示本課時(shí)的學(xué)習重點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習目標，積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。又從問(wèn)題自然引入具體語(yǔ)言文字，切入簡(jiǎn)捷，起點(diǎn)恰當，內容具體�！�
師：小妹妹說(shuō)了什么
�。ㄖ该x小妹妹的話(huà)）
師：好，請坐。小妹妹說(shuō)她為什么能爬上天都峰的呢請同學(xué)們自己讀一讀。
�。ㄉ杂勺x小妹妹的話(huà)）
師：她說(shuō)她為什么能爬上天都峰請你說(shuō)。
生：是因為她爬上的時(shí)候，她……
師：她怎么樣啊
〔再提示學(xué)生聯(lián)系寫(xiě)天都峰“陡”的語(yǔ)句去深入體會(huì )小妹妹的感受，切實(shí)、具體、全面，使學(xué)生的體會(huì )自然、貼切�！�
師：來(lái)到天都峰腳下，小妹妹猶豫了。那當她看到老爺爺時(shí)，心里又怎么想呢請你來(lái)說(shuō)。
生：她看到老爺爺的時(shí)候，她應該想，我這么小的年紀，來(lái)爬天都峰，會(huì )害怕。老爺爺這么大的年紀，還要來(lái)爬天都峰，他都不害怕，我應該鼓起勇氣來(lái)爬上天都峰。
師：你是說(shuō)老爺爺的勇氣鼓舞了小妹妹。她還會(huì )怎么想呢
生：小妹妹看見(jiàn)老爺爺，是這樣想的，她想老爺爺那么大年紀了，還來(lái)爬天都峰��！
師：她感到怎么樣啊
生：她感到心里就不怎么害怕了。老爺爺那么大年紀，還來(lái)爬，自己那么活躍，怎么沒(méi)有膽量爬呢
師：說(shuō)得真好！對，老爺爺不怕，小妹妹也不怕！你們是從哪兒看出這是一位年紀很大的老爺爺呢你讀。
生：我從“比我爺爺還大哩”這里看出來(lái)這個(gè)老爺爺比她爺爺還大。
師：還從哪兒看出老爺爺年紀很大
生：我從“白發(fā)蒼蒼”看出來(lái)老爺爺的年紀很大。
〔組織交流討論時(shí)，教師既能及時(shí)肯定學(xué)生正確的答案，又不斷要求找出“是從哪兒看出”的，把對課文內容的理解落實(shí)到了語(yǔ)言文字上�！�
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。我們一起來(lái)讀一讀，通過(guò)讀表現出老爺爺年紀很大。
�。ㄉR讀相關(guān)句子）
〔通過(guò)讀表現理解，增強體會(huì )，不失為較低年級學(xué)生閱讀理解的好辦法�！�
師：你們從哪兒看出這位年紀這么大的老爺爺，也要爬天都峰呢
生：我是從“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰”和“老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭：‘對，咱們一起爬吧！’”看出老爺爺也要爬天都峰。
師：你真會(huì )讀書(shū)。這是她發(fā)現的，你又從哪兒看出老爺爺也要爬天都峰請你讀。
生：我還從“小妹妹，你也來(lái)爬天都峰”這里看出老爺爺也要爬天都峰。
師：同學(xué)們會(huì )學(xué)習。你們又從哪兒看出小妹妹這時(shí)下定決心，自己也要爬天都峰了呢
生：我是從“我不再猶豫”這里看出小妹妹要爬天都峰。
師：請你把這個(gè)句子讀完整，好嗎
�。ㄉx句子，師相機板書(shū)：不再猶豫）
師：請你們通過(guò)讀讓老師感受到小妹妹不再猶豫了。
�。ㄉR讀相關(guān)句子）
師：小妹妹下定了決心，應該讀得再堅決一點(diǎn)兒，再讀一次。
�。ㄉ僮x相關(guān)句子）
〔這段教學(xué)始終引導學(xué)生抓住對話(huà)體會(huì )思想變化，突現出語(yǔ)言?xún)群�，達到深入理解，訓練了學(xué)生深究語(yǔ)言的能力�！�
師：小妹妹看到老爺爺要爬天都峰，不再猶豫，下定了決心爬天都峰。她怎樣爬天都峰的呢在書(shū)中去找答案。你來(lái)說(shuō)。
生：她是奮力向峰頂爬去。
�。ò鍟�(shū)：奮力）
師：“奮力”是什么意思你說(shuō)。
生：“奮力”的意思是拿定主意。
師：拿定主意是不再猶豫的意思。聯(lián)系上下文想想“奮力”是什么意思。你說(shuō)。
生：奮力就是充分鼓起勁來(lái)。
師：對，使出了全身的力氣。想一想，怎樣讀才能表現出體出了全身的力氣呢自己試一試。
�。ㄉ囎x）
師：請同學(xué)們讀。
�。ㄉR讀）
師：我怎樣奮力向峰頂爬去的呢往下讀。
�。ㄉR讀相關(guān)句子）
師：“攀著(zhù)鐵鏈上”�！芭手�(zhù)”是什么意思
生：“攀著(zhù)”就是緊緊抓住東西使勁爬上去。
師：那“攀著(zhù)鐵鏈上”是什么意思
生：就是用力抓住鐵鏈往上爬。
師：理解得好！那“攀著(zhù)鐵鏈上”怎么讀。一起讀一讀。
�。ㄉR讀“攀著(zhù)鐵鏈上”）
師：是使勁兒抓住鐵鏈往上爬。再用點(diǎn)兒力，讀。
�。ㄉ僮x）
師：讀得好。再讀一次。
�。ㄉ僮x）
師：她為什么要緊緊抓住鐵鏈往上爬請你說(shuō)。
生：因為天都峰很陡，如果不緊緊抓住鐵鏈上，就會(huì )掉下來(lái)。
師：說(shuō)得好！她聯(lián)系了天都峰的陡來(lái)考慮。你是怎么想的
生：我想要是小妹妹不抓緊鐵鏈，她會(huì )摔下來(lái)的。
師：那“攀著(zhù)鐵鏈上”該怎么讀，一起讀。
�。ㄉR讀）
師：多險��！再讀“攀著(zhù)鐵鏈上”。
�。ㄉ僮x）
師：讀得好！再讀一次。
�。ㄉ僮x）
師：真有力氣！那“手腳并用向上爬”又是什么意思呢你說(shuō)。
生：“手腳并用向上爬”的意思是手和腳一起用力向上爬。
師：說(shuō)得對！小妹妹為什么要手和腳一起用力向上爬
生：因為她不手和腳一起用，她就會(huì )摔下來(lái)。這樣比較安全。
師：這是你的理解。還有嗎
生：因為如果她用兩只腳走的話(huà)，有時(shí)候腳會(huì )走累了，她用手一起爬的話(huà)就比較省 力。
師：有感受。你還怎么想聯(lián)系天都峰又高又陡來(lái)想想。
生：因為天都峰那兒鐵鏈是直下來(lái)的，不“手腳并用向上爬”，只用腳爬，是爬不成的。
師：噢，有道理。那我們來(lái)讀“手腳并用向上爬”。
�。ㄉR讀）
師：讀得好。小妹妹就是這樣奮力向峰頂爬去的。（板書(shū)：奮力攀登）請同學(xué)們自由練讀這個(gè)自然段。
�。ㄉ杂删氉x第6自然段）
師：同學(xué)們讀得多好��！我們再一起讀。
�。ㄉR讀第6自然段）
師：小妹妹就這樣奮力向峰頂爬去。下面，老師接著(zhù)念，同學(xué)們看到第7自然段，請注意聽(tīng)：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂�！蹦惆l(fā)現老師念的和書(shū)上有什么不同
生：老師少念了個(gè)“終于”。
師：那句子中有了“終于”這個(gè)詞，讓你感覺(jué)到什么呢請你們自己試著(zhù)讀一讀，體會(huì )一下。
�。ㄉ囎x體會(huì )）
〔教師有意讀掉“終于”，讓學(xué)生去發(fā)現，進(jìn)而體會(huì )句子中“終于”這個(gè)詞的作用，感知作者遣詞造句的準確性與分寸感，把聽(tīng)力的訓練與語(yǔ)感的訓練有機地結合了起來(lái)�！�
師：你體會(huì )到什么
生：我體會(huì )到了他們爬得很累，很不容易。