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小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、教材說(shuō)明
小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地、萬(wàn)物復蘇時(shí)，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(cháng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(cháng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文�？蓮囊韵氯矫嬉龑В阂皇巧L(cháng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )。這樣，課文的含意就不難理解了。
二、學(xué)習目標
1．認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3．懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
三、教學(xué)目標：
1.理解課文內容，懂得“只看見(jiàn)自己的長(cháng)處，看不見(jiàn)自己的短處是不對的�！边@個(gè)道理
2.有感情的朗讀課文，背誦小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)
3.通過(guò)看圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和理解詞句的能力
四、教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只看見(jiàn)自己的長(cháng)處，看不見(jiàn)自己的短處是不對的�！边@個(gè)道理
教學(xué)難點(diǎn)：理解小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，并把它背誦下來(lái)
五、教學(xué)準備：電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
�。◣熒鷨�(wèn)好�。�
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)兩位小客人和大家一起上課，高興嗎？（高興）
�。ǘ嗝叫菡n件展示：小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 目的：激起學(xué)生的學(xué)習興趣）
生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（齊回答）
師：板書(shū)課題。15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
生：齊讀課題
二、初讀課文、整體感知。
師：想不想自己讀讀課文。（想）下面請同學(xué)們自讀課文。（注意讀準音，讀通句子，并標出自然段。）
師：同學(xué)們，要想把課文讀得更流利就必需和誰(shuí)交朋友？（生字寶寶）
�。ǘ嗝襟w出示生字寶寶）
師：看這些字寶寶，你能叫出它們的名字嗎？誰(shuí)上前拼讀？（其它同學(xué)跟讀）
師：領(lǐng)讀。
師：摘掉拼音帽，你還會(huì )讀嗎？
生：自讀
生：讀給桌聽(tīng)聽(tīng)（你的同桌讀得不準，幫他糾正過(guò)來(lái)）同桌檢查。
師：檢查（個(gè)人讀、搶讀）
師：同學(xué)們叫得真準，真棒！這些生字寶寶真高興！它很好奇，你是怎樣記住它的樣子的。（同桌倆相互說(shuō)說(shuō)，用什么方法記住它的樣子）
生：交流匯報
�。◣熞龑гu價(jià)）
出示多媒體
師：大家得方法真好！都是生活中的有心人，能做到善于觀(guān)察。生字寶寶聽(tīng)了也是非常高興。
師：好了！生字寶寶，你都認識了，相信這次讀課文你一定會(huì )讀得更流利。
三、再讀課文感悟理解
師：再讀課文，邊讀邊思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)它們長(cháng)得有什么不同？小柳樹(shù)是怎樣說(shuō)自己的。（邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）
生1：小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看！
生2：小棗樹(shù)樹(shù)枝彎彎曲曲，一點(diǎn)兒也不好看。
師：同學(xué)們找得真好！你能正確在讀讀這句話(huà)嗎？請試一試吧
�。ǘ嗝襟w出示：學(xué)生說(shuō)的兩句話(huà)。目的是讓學(xué)生體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)）
師：范讀，生感悟。
師：愿意讀給你的同桌聽(tīng)嗎？
生：交流
師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？
�。ǘ嗝襟w提示這些字重讀）
生齊讀
師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？
�。◣熒u價(jià)）
師：那么，小柳樹(shù)是怎樣說(shuō)自已的？
生：（交流）喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
生：喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！
�。ǔ鍪菊n件，小柳樹(shù)說(shuō)的兩句話(huà)。讓學(xué)生感知小柳樹(shù)得意、驕傲的神氣。把得意的神氣讀出來(lái)）
師：你覺(jué)得小柳樹(shù)怎樣？
生：（交流驕傲、得意、瞧不起，沒(méi)有禮貌）
師：你能不能把小柳樹(shù)的得意的神氣讀出來(lái)。
生：自讀感悟
師：誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？
生：個(gè)人讀
�。ㄉu價(jià)）
師：就這樣秋天不知不覺(jué)來(lái)臨，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又有哪些新的變化，讓我們一起去看看。
�。ǘ嗝襟w課件，感知秋天已來(lái)到，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的變化。體會(huì )小棗樹(shù)的寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)）
師：到了秋天，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的棗子。而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結。小柳樹(shù)就想：我總是說(shuō)小柳對不好看，這回它該說(shuō)我啦！可是過(guò)了一天又天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了。她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：”說(shuō)你什么呀？”小柳樹(shù)低下來(lái)，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
師：小棗樹(shù)又是對小柳樹(shù)怎么說(shuō)的？
生：齊讀第七自然段。
師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)，小柳樹(shù)怎么了？
生：不好意思地笑了。
師：為什么不好意思？小棗樹(shù)怎樣
生：小柳樹(shù)只看到小棗樹(shù)的缺點(diǎn)，沒(méi)看小棗樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
師：最后小柳樹(shù)，不好意思，也說(shuō)明了什么？
生：小柳也認自己錯了。
師：知錯就改就是好樣的，大家還會(huì )喜歡你的。
師小結：好了，同學(xué)們我們每個(gè)人都有有長(cháng)處和短，同學(xué)們在一起千萬(wàn)不能只看到自己的長(cháng)處，優(yōu)點(diǎn)，不看短處和缺點(diǎn)，我們應該向誰(shuí)學(xué)習��？（小棗樹(shù)）
就像我們在識字4的中學(xué)得那樣：尺有所短，寸有所長(cháng)。取長(cháng)補短，相得益彰。
四、拓展延伸：
師：你喜歡課文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由
生：交流
師小結
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課后說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自已的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。
反思：“你能正確在讀讀這句話(huà)嗎？請試一試吧�！庇玫氖羌畹恼Z(yǔ)言；“愿意讀給你的同桌聽(tīng)嗎？”用的是商量的語(yǔ)氣；“你能說(shuō)說(shuō)你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿(mǎn)足，從而激勵了他們的學(xué)生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習的過(guò)程。個(gè)體活動(dòng)、師生活動(dòng)、生生互動(dòng)交替進(jìn)行，體現了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，尊重了學(xué)生的個(gè)性理解，凸現了學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習主人的意識。教師對學(xué)生的評價(jià)、鼓勵，以及對學(xué)習方法的指導使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習效果自然也就事半功倍了。