青年教師教學(xué)發(fā)展策略探索論文

青年教師教學(xué)發(fā)展策略探索論文

　　高等教育進(jìn)入大眾化階段以來(lái)，為滿(mǎn)足高校擴招對師資的需要，很多青年教師涌入高校，承擔著(zhù)大部分教學(xué)工作。青年教師群體的特殊性決定了他們不能長(cháng)時(shí)間脫離教學(xué)工作崗位進(jìn)行集中的業(yè)務(wù)學(xué)習。遠程教育培訓解決了傳統教育培訓存在的成本較高、形式單一、反饋性差等問(wèn)題，并有效緩解了工作和學(xué)習之間的矛盾，為青年教師追求個(gè)人成長(cháng)提供了良好契機，能夠滿(mǎn)足他們的教學(xué)發(fā)展需求。

　　1教師教學(xué)發(fā)展的內涵與意義

　　教學(xué)發(fā)展是高校教師發(fā)展的核心內容，教師教學(xué)發(fā)展是提高教師職業(yè)素養的過(guò)程，是指大學(xué)教師在課程設計、教學(xué)技能和學(xué)生評價(jià)等方面提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。青年教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養關(guān)系著(zhù)高校未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系著(zhù)人才培養的質(zhì)量高低，高校只有始終圍繞人才培養這個(gè)中心工作，不斷促進(jìn)青年教師教學(xué)發(fā)展，才能保證其基本職能的充分實(shí)現。

　　1．1滿(mǎn)足職業(yè)發(fā)展的需要

　　對于青年教師而言，使自身的教學(xué)能力能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求，直至成為優(yōu)秀教師，是學(xué)校的殷切希望，也是青年教師的個(gè)人職業(yè)追求。高校教師的核心任務(wù)是教學(xué)，其所開(kāi)展的所有工作應該主要圍繞教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)。關(guān)注教師教學(xué)發(fā)展是實(shí)現教師人生價(jià)值和職業(yè)目標的需要，是提升教師教育教學(xué)能力和自身業(yè)務(wù)素養的需要，也是構建現代大學(xué)制度和提高人才培養質(zhì)量的需要。教師教學(xué)發(fā)展能夠消除教學(xué)障礙、豐富教學(xué)思路、創(chuàng )新教學(xué)方法、完善教學(xué)策略。教師通過(guò)不斷學(xué)習和反思，可以不斷增強教學(xué)能力和水平。

　　1．2滿(mǎn)足自我實(shí)現的需要

　　教師的價(jià)值感是在培養學(xué)生的過(guò)程中感受到的，有些青年教師感覺(jué)不到工作帶來(lái)的快樂(lè )，有時(shí)反而覺(jué)得痛苦，主要是因為自己的努力沒(méi)有得到學(xué)生的認可。因此學(xué)校要為教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng )造條件，為他們提供自我完善、自我提升的機會(huì )。

　　1．3滿(mǎn)足質(zhì)量提升的需要

　　質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)校的前途和發(fā)展。只有優(yōu)秀的教師才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生。高校要想擁有優(yōu)秀的教師不能單純依靠引進(jìn)，關(guān)鍵是要重視青年教師培養，引導他們實(shí)現自我發(fā)展、自我提高，做到追求完美，厚積薄發(fā)。高校要通過(guò)教師的教學(xué)發(fā)展，使學(xué)校的教學(xué)工作充滿(mǎn)活力，使教師的教學(xué)潛力得以釋放，使人才的培養質(zhì)量不斷提高。

　　2遠程教育在教師教學(xué)發(fā)展中的作用

　　遠程教育是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對教師進(jìn)行培訓，能有效緩解青年教師的工作和學(xué)習壓力，是青年教師進(jìn)修學(xué)習的良好途徑。

　　2．1分享優(yōu)質(zhì)教育資源

　　遠程教育可以邀請著(zhù)名專(zhuān)家、學(xué)者、教學(xué)名師為青年教師授課，講授內容可以包含師德修養、教學(xué)方法、、教材建設、課程建設等各個(gè)方面。通過(guò)建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享庫，將國內一流教師的課程錄像集中放在一個(gè)平臺上供青年教師學(xué)習，也可以引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)思路，開(kāi)拓教師教學(xué)視野，促進(jìn)青年教師盡快適應教育改革形勢，吸取國內外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。遠程教育為青年教師提供了選擇性強、時(shí)間寬松、形式自由的學(xué)習機會(huì )。同時(shí)為優(yōu)秀教師展示個(gè)人能力，彰顯個(gè)人魅力提供平臺，有效發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源的教育功能。通過(guò)遠程教育培訓，青年教師能夠了解自身與優(yōu)秀教師之間的差距，能夠針對自身實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行學(xué)習，彌補缺點(diǎn)和不足。

　　2．2緩解工作學(xué)習矛盾

　　青年教師是高校師資隊伍的重要組成部分，承擔著(zhù)學(xué)校一半以上的教學(xué)任務(wù)。很多師資不足的高校，每個(gè)青年教師每學(xué)期要講授2門(mén)以上課程。繁重的教學(xué)壓力使青年教師無(wú)暇顧及個(gè)人教學(xué)能力和水平的提升。遠程教育為青年教師繼續學(xué)習打開(kāi)一扇窗，他們不用脫離工作崗位便可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習到需要的知識和內容。遠程教育提供的信息量大、內容新穎、時(shí)效性強，學(xué)習形式自由，學(xué)習時(shí)間不受限制。青年教師只要有學(xué)習愿望，便可以隨時(shí)、隨地、隨心地進(jìn)行學(xué)習。

　　2．3保障教師水平持續提高

　　青年教師成長(cháng)不是一蹴而就的，需要有一定的持續性。一名年輕教師要想成長(cháng)為合格的優(yōu)秀教師，需要不斷地學(xué)習和提高，不斷尋找自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以解決，不斷開(kāi)闊教學(xué)思路、創(chuàng )新教學(xué)方法、挖掘個(gè)人潛能，不斷完善自己、超越自己，使自己的課程講授的越來(lái)越好。遠程教育可以滿(mǎn)足青年教師不斷發(fā)展和提高自我的愿望，借助網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，在觀(guān)摩名師授課過(guò)程中，看到自身在教學(xué)各環(huán)節上的差距和問(wèn)題，通過(guò)比較可以幫助他們樹(shù)立進(jìn)取意識，激發(fā)改革和創(chuàng )新熱情。

　　3基于遠程教育的教師教學(xué)發(fā)展策略

　　3．1轉變教師教學(xué)發(fā)展觀(guān)念

　　教學(xué)發(fā)展觀(guān)念起著(zhù)指引教師開(kāi)展教學(xué)發(fā)展活動(dòng)的作用，能夠影響到教師教學(xué)發(fā)展結果。青年教師要想突破繁重的工作壓力快速成長(cháng)起來(lái)，必須要適應教育發(fā)展形勢，轉變教學(xué)發(fā)展觀(guān)念，擺脫傳統形式上的校本培訓和外出進(jìn)修培訓模式，樹(shù)立全新的教育教學(xué)發(fā)展理念，凡是有利于自我教學(xué)能力提升，自身業(yè)務(wù)水平增強的學(xué)習形式都可以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。青年教師正處于個(gè)人事業(yè)爬坡期，處在人生壓力最大的階段，遠程教育學(xué)習既不會(huì )耽誤工作，也不會(huì )影響生活。青年教師要充分運用好遠程教育這個(gè)信息平臺，協(xié)調好各方面關(guān)系，抓住機遇認真學(xué)習。

　　3．2構建自我教學(xué)發(fā)展環(huán)境

　　教師教學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)是強調教師在發(fā)展中的主體地位，這種發(fā)展不是傳統意義上的“被動(dòng)培訓”，而是源于教師自身的提高愿望，這種愿望是教師發(fā)自?xún)刃牡�，出自于興趣和需要。學(xué)校要構建有利于自我教學(xué)發(fā)展的校園環(huán)境，從制度上和氛圍上促進(jìn)青年教師主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)發(fā)展活動(dòng)，為他們創(chuàng )造條件，保障其教學(xué)發(fā)展愿望得到滿(mǎn)足，使他們樹(shù)立教學(xué)光榮的理念。對于那些課程講的精彩，廣泛受到學(xué)生認可和贊賞的青年教師，學(xué)校要進(jìn)行大力宣傳，樹(shù)立模范和典型，讓所有教師體會(huì )到教好課帶給他們的職業(yè)價(jià)值感和人生幸福感。學(xué)校對青年教師取得的優(yōu)秀教學(xué)成績(jì)要給予肯定，同時(shí)還要在職稱(chēng)評審、工作量核算等方面給予政策傾斜，引導他們將精力和時(shí)間投入到教學(xué)研究與改革、個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展中來(lái)，培養他們精益求精的競爭意識，鼓勵他們利用遠程教育資源開(kāi)展好教學(xué)發(fā)展活動(dòng)，自覺(jué)加強學(xué)習，不斷完善自身業(yè)務(wù)素養，不斷提升教學(xué)水平。

　　3．3實(shí)行差異教學(xué)發(fā)展策略

　　學(xué)校要根據青年教師的層次、類(lèi)型、學(xué)歷、職稱(chēng)和水平開(kāi)展差異培訓。針對沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷的新進(jìn)教師，除規定其完成崗前培訓以外，還要求其完成固定學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，強化教師職業(yè)道德修養在教學(xué)工作中的重要意義，促使他們投入更多的時(shí)間和精力開(kāi)展教學(xué)工作。對于新進(jìn)教師工作中容易遇到的問(wèn)題，學(xué)校要引導他們敢于開(kāi)口，及時(shí)與其他教師進(jìn)行交流，充分利用好遠程教育資源，向國內其他院校同一專(zhuān)業(yè)的新老教師虛心請教。對于沒(méi)有師范院校學(xué)習經(jīng)歷的青年教師，學(xué)校要加強他們的教學(xué)基本功訓練，通過(guò)遠程教育培訓，豐富他們在教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、課程與教學(xué)論等知識領(lǐng)域的基礎理論學(xué)習經(jīng)歷。有些青年教師隨著(zhù)入職時(shí)間的增加，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，學(xué)校要充分發(fā)揮好遠程教育的輻射功能，引導他們向國內同一領(lǐng)域的知名專(zhuān)家、教學(xué)名師學(xué)習，激發(fā)他們的奮斗熱情，使這些年輕人重新樹(shù)立職業(yè)目標，深化改革、努力探索、不斷反思，完善教學(xué)方法和手段，精心設計課程教學(xué)環(huán)節，將自己的課程打造成一個(gè)品牌，成為同行中的一面旗幟。課堂是青年教師為之奮斗的地方，課堂也是青年教師展現自我的舞臺，能否成為一名優(yōu)秀的表演者取決于他們付出的勞動(dòng)和汗水。教師教學(xué)能力提升不是一朝一夕的事情，教師教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的事情，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統工程。遠程教育為那些整日忙碌、奔波、奮斗的青年教師帶來(lái)學(xué)習契機，充分利用好這個(gè)平臺，將對他們的教學(xué)發(fā)展和職業(yè)成長(cháng)大有裨益，將會(huì )為他們解決教學(xué)問(wèn)題、豐富教學(xué)經(jīng)驗、改革教學(xué)手段、提升教學(xué)技能提供極大幫助。