《9的乘法口訣和用口訣求商》教學(xué)反思

《9的乘法口訣和用口訣求商》教學(xué)反思范文

　　今天學(xué)習的內容是9的乘法口訣和用口訣求商，這部分內容的學(xué)習是完全建立在1~8的 乘法口訣的基礎上的，所以教材安排9的乘法口訣和求商一起進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本節課的教學(xué)我發(fā)現學(xué)生學(xué)的比較輕松，課堂中大部分的時(shí)間學(xué)生都是自學(xué)。通過(guò)本節課的教學(xué)我體會(huì )最深的是我們教師要注重后進(jìn)生的情感教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。教師要關(guān)注后進(jìn)生在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感和態(tài)度，使后進(jìn)生全面和諧地發(fā)展。造成學(xué)困生情感因素有這樣幾種情況：一是一些學(xué)生認為數學(xué)太抽象，對所學(xué)內容感到厭倦，產(chǎn)生學(xué)習困難；二是由于教師的教學(xué)方式不當，使得一些學(xué)生對數學(xué)失去興趣感到學(xué)習困難；三是教師在教學(xué)指導思想上的偏頗，只重視優(yōu)秀生，而冷落學(xué)困生，甚至諷刺、挖苦學(xué)困生，導致后進(jìn)生對數學(xué)學(xué)習抱有消極情緒，造成進(jìn)一步的學(xué)習困難。由此可見(jiàn)，我們在數學(xué)中，確實(shí)要去除消極情感因素，發(fā)展積極情感因素，以達到以情促知、以知增情、情知交融的優(yōu)化教學(xué)效果。

　　后進(jìn)生在心理上需要教師的關(guān)注、理解、信任和幫助。課堂上教師的目光要多投向學(xué)困生，目光中充滿(mǎn)信任和希望；課后多找學(xué)困生談心，以平等的態(tài)度和學(xué)困生交流，從后進(jìn)生的實(shí)際需要尋找解決困難的途徑；增進(jìn)師生情誼，使學(xué)生“親其師，信其道”；點(diǎn)燃其心智的火花，給學(xué)困生以勇氣和力量。例如，我班學(xué)生何云帆，他的數學(xué)成績(jì)以前一般，我經(jīng)常鼓勵他，只要你在學(xué)習上下功夫，你的成績(jì)一定會(huì )有很大提高。我的表?yè)P使他感到意外和驚喜，從那以后，他對數學(xué)開(kāi)始感興趣。上課也認真多了，數學(xué)成績(jì)一直上升。