《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》讀后感

《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》讀后感3篇

　　讀歷史學(xué)成語(yǔ)（一）

　　寒假里，我讀了一遍《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》這本書(shū)，我學(xué)到了很多東西。

　　這本書(shū)里有很多我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)答的字，也有很多很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)的成語(yǔ)。書(shū)中一個(gè)個(gè)耐人尋味的成語(yǔ)小故事編成了世代流傳的中國歷史，讓我更了解中國歷史。

　　讀了《從容不迫》讓我明白平時(shí)做作業(yè)或者考試時(shí)要鎮定沉著(zhù)，不慌張。讀了《一鼓作氣》讓我明白不要做“拖拉機”，做什么事情都要認真完成，有質(zhì)有量。然而當我看了《披荊斬棘》，更是明白遇到困難，不畏懼，只要認真克服困難，就一定能的。

　　通過(guò)假期看的幾本課外書(shū)籍，真的很受益良多，特別是《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》，我要以歷史為例，古人的智慧，嚴格要求自己，做一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。

　　讀歷史學(xué)成語(yǔ)讀后感（二）

　　我這幾天閱讀了一本很有意思的書(shū)《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》，這本書(shū)上有許多生僻字，我就查字典認讀、理解成語(yǔ)后面的背景和來(lái)歷。自己覺(jué)得很有收獲，在星期六上完日語(yǔ)課后，爸爸媽媽帶我出去吃飯，我和爸爸媽媽一邊吃飯，一邊開(kāi)始了有意思的歷史、成語(yǔ)討論：

　　“爸爸，我看到書(shū)上有個(gè)成語(yǔ)‘千金買(mǎi)笑’，這個(gè)成語(yǔ)講的是周幽王有個(gè)寵妃叫褒姒，她非常美卻不愛(ài)笑，周幽王非�？鄲�。虢石父建議周幽王點(diǎn)燃烽火戲弄諸侯來(lái)搏褒姒一笑，周幽王就聽(tīng)信了這個(gè)話(huà)。烽火點(diǎn)燃時(shí)，諸侯紛紛帶兵跑來(lái)救援，卻發(fā)現沒(méi)有敵人。褒姒看到諸侯狼狽的樣子，不禁哈哈大笑。周幽王大喜，經(jīng)常點(diǎn)燃烽火來(lái)戲弄諸侯。因為他把軍令當兒戲，拿國家安危開(kāi)玩笑，失信于民，最后就亡國了�！卑职殖泽@地看著(zhù)我說(shuō)：“菲菲竟然能把成語(yǔ)講得這么清楚呀！”媽媽說(shuō)：“你真棒！媽媽知道‘烽火戲諸侯’，卻不知道這后面的歷史故事呢！”媽媽接著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)有原則的溺愛(ài)嬌慣，屬于是非不分；有句俗話(huà)‘?huà)勺尤鐨⒆印�，你成長(cháng)中有錯誤就要及時(shí)指出，否則百害無(wú)一利�！蔽倚χ�(zhù)叫道：“老媽?zhuān)∧阏媸鞘裁磿r(shí)候都不忘說(shuō)教呀！”

　　我又對爸爸說(shuō)：“爸爸，我覺(jué)得姜子牙是個(gè)很有意思的人：他釣魚(yú)用直鉤子而且沒(méi)有魚(yú)餌，這叫‘愿者上鉤’；另外他的妻子馬氏在他落魄時(shí)嫌他窮、嫌他沒(méi)出息，離開(kāi)了他，當姜子牙受到重用時(shí)，她又苦苦糾纏想回來(lái)。姜子牙把水壺里的水潑到地上，讓馬氏收起來(lái)就允許她回來(lái)�？墒邱R氏趴到地上只捧起一堆泥漿，這叫‘覆水難收’�！�

　　“你真棒！講的很詳細呢！”爸爸媽媽一起夸我。

　　“爸爸，我們中國朝代是從什么時(shí)候開(kāi)始的？是從秦朝還是唐朝？我知道唐、宋、元、明、清呢！”我又問(wèn)道。

　　“寶貝兒，你剛才講的周幽王是周朝人；姜子牙是商朝人。周朝、商朝歷史比秦朝和唐朝要早得多。我國的朝代有三皇五帝、夏、商、周、春秋、戰國、秦、漢、魏、晉、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清、民國、中華人民共和國�！卑职纸o我耐心地講著(zhù)。

　　“哇！你好厲害呀，老爸！你給我講的真清楚！怪不得媽媽說(shuō)你是咱們家最有學(xué)問(wèn)的人呢！”我連連“拍馬屁”，引來(lái)了爸爸媽媽一陣笑聲！

　　我發(fā)現讀書(shū)討論特別有意思：可以加深讀書(shū)印象、對書(shū)中的知識了解更多；一家人享受飲食的美味又收獲了知識的營(yíng)養，真是其樂(lè )融融呀！

　　讀歷史學(xué)成語(yǔ)讀后感（三）

　　學(xué)習成語(yǔ)是每個(gè)處于學(xué)習階段的學(xué)生所必須的內容，在不同的時(shí)期有不同的學(xué)習方法，()這幾天看了一下《讀歷史，學(xué)成語(yǔ)》，這個(gè)本書(shū)，發(fā)現它是一本適合小學(xué)生的讀物。它用歷史為主線(xiàn)，串起各個(gè)成語(yǔ)（主要是歷史人物成語(yǔ)）。

　　三年級以前，小朋友看的是快樂(lè )學(xué)成語(yǔ)，雖然也可以記住成語(yǔ)，但運用的時(shí)候不免有時(shí)會(huì )張冠李戴，弄巧成拙。本書(shū)用講歷史故事的形式來(lái)學(xué)成語(yǔ)，的確很獨特�？礆v史故事，既了解了歷史，又同時(shí)學(xué)習了成語(yǔ)，真的很不錯。三年級的小學(xué)生應該可以接受這種比較正統的學(xué)習方法了。一個(gè)四字的成語(yǔ)，不但有它的意思，還包括：出處，人物，事件，時(shí)代背景，等等。如果只是單純記得成語(yǔ)，而不了解它的全部，那就會(huì )在以后的應用中出現偏差，甚至于詞不達意。故事對每個(gè)人都有吸引力，特別是孩子，看這本書(shū)就像是在看很長(cháng)歷史電影，每個(gè)成語(yǔ)就是一個(gè)故事，讓孩子在故事中理解成語(yǔ)這就是本書(shū)最大好處。它所講的故事是歷史上存在過(guò)的，這就更加錦上添花了。既學(xué)了成語(yǔ)，又看了故事，還讀了歷史，真是一舉三得的大好事。雖然好多成語(yǔ)涉及到的字有不少是生辟字，小朋友一時(shí)半會(huì )接受不來(lái)，但它在字的上面有注音，也可以直接無(wú)障礙地閱讀。

　　學(xué)習古文，從學(xué)成語(yǔ)開(kāi)始，如果全部用現代語(yǔ)法，那大千中華的燦爛文化瑰寶就沒(méi)那么傳神了。所以學(xué)好成語(yǔ)是為今后敲開(kāi)中華文化寶庫準備敲門(mén)磚。