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在實(shí)驗室里觀(guān)察動(dòng)物優(yōu)秀教學(xué)設計
一，教學(xué)設計思想
本節主要通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗室里對常見(jiàn)動(dòng)物標本，模型及實(shí)物的觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的形態(tài)結構的一般方法；通過(guò)對幾種鳥(niǎo)的足和喙，昆蟲(chóng)的幾種類(lèi)型的口器的觀(guān)察，樹(shù)立動(dòng)物體的形態(tài)結構與其食性，生活習性及其生活環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)；在"實(shí)際用"欄目中，通過(guò)一些具體的例子簡(jiǎn)單介紹了一些仿生學(xué)的知識，以此來(lái)引起學(xué)生學(xué)習動(dòng)物方面知識的興趣。
學(xué)生在日常生活中會(huì )見(jiàn)到各種各樣的動(dòng)物，但是能將動(dòng)物的形態(tài)結構與其對環(huán)境的適應聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行認識的很少。由于，各種動(dòng)物對環(huán)境都有一定的適應，這種適應有會(huì )表現在動(dòng)物的某些結構特征上，因此，學(xué)生會(huì )對探究動(dòng)物身體結構與環(huán)境適應之間的關(guān)系產(chǎn)生比較濃厚的興趣，這可以作為進(jìn)行本課教學(xué)的切入點(diǎn)。
教師課前應做好一定的準備，事先準備好幾種常見(jiàn)動(dòng)物的實(shí)物或標本；繪制好不同鳥(niǎo)類(lèi)的喙和足，不同昆蟲(chóng)口器的掛圖或幻燈片。
進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可首先敘述一兩例動(dòng)物對環(huán)境適應的例子（如克格倫島上昆蟲(chóng)的殘翅和翅特別發(fā)達就是對該島上多風(fēng)環(huán)境的適應。），引發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后，教師簡(jiǎn)單介紹觀(guān)察動(dòng)物的方法并安排學(xué)生對事先準備好的動(dòng)物或標本進(jìn)行觀(guān)察。同時(shí)，思考這些動(dòng)物的結構特點(diǎn)是怎樣適應生活環(huán)境的。接著(zhù)，逐步完成對幾種鳥(niǎo)類(lèi)的喙和足，以及幾種昆蟲(chóng)口器形態(tài)結構的觀(guān)察和分析。在"探究竟"的基礎上，教師組織學(xué)生完成對"大家談"中問(wèn)題的討論引導學(xué)生認識"動(dòng)物的身體形態(tài)結構與其食物，習性以及生活環(huán)境之間所存在的關(guān)系"。最后，安排學(xué)生對"實(shí)際用"進(jìn)行閱讀，體會(huì )仿生學(xué)研究與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
二，教學(xué)目標
知識目標 描述常見(jiàn)動(dòng)物的形態(tài)。
能力目標 常識在實(shí)驗室觀(guān)察動(dòng)物。
情感目標 形成動(dòng)物體的形態(tài)結構，生理機能與其生活習性，生活環(huán)境相適應的基本生物學(xué)
觀(guān)點(diǎn)。
三， 重點(diǎn) 難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)是訓練學(xué)生在實(shí)驗室觀(guān)察動(dòng)物的能力，并在此基礎上形成"動(dòng)物體的形態(tài)結構，生理機能與其生活習性，生活環(huán)境相適應" 的基本生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。因此內容比較簡(jiǎn)單，不存在比較抽象和難于理解的知識點(diǎn)。
四，教學(xué)媒體
幾種動(dòng)物的實(shí)物或標本
五，課時(shí)建議
1課時(shí)
六，教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準備
本節課的引入可以采取不同的方法。教師可以利用身邊常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行引入，如：雞和鵝都屬于家禽，但是在形態(tài)結構上確有很多不同，這是為什么呢
教師也可以敘述一些動(dòng)物對環(huán)境適應的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣，以進(jìn)行引入。
�。ㄒ唬┙處煾鶕䲠U展資料講解動(dòng)物觀(guān)察的方法，簡(jiǎn)單介紹順序觀(guān)察和對比觀(guān)察的概念。
�。ǘ┙處煱才艑W(xué)生分成觀(guān)察小組，各小組對準備好的實(shí)物或標本進(jìn)行觀(guān)察和交流。同時(shí)思考：這些動(dòng)物的身體各有哪些特點(diǎn) 這些特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境和生活習性有什么關(guān)系。
�。ǘ┎贾脤W(xué)生按照對比觀(guān)察的方法觀(guān)察不同鳥(niǎo)類(lèi)的喙和足，結合已有知識分析并討論"不同鳥(niǎo)類(lèi)的喙和足的區別及其與各自生活環(huán)境和生活習性相適應的方式"。
�。ㄈ┙處煱才艑W(xué)生以小組為單位觀(guān)察不同昆蟲(chóng)的口器，并討論分析這些昆蟲(chóng)的口器屬于哪一類(lèi)，這幾種口器與食物之間的關(guān)系。
在教師的引導下，激發(fā)對動(dòng)物知識進(jìn)行探索的興趣。
探究竟
在各小組基本完成觀(guān)察后，教師組織各組進(jìn)行交流，請不同意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)表自己的看法，并最終得到初步的共識：動(dòng)物的形態(tài)和結構特征與其生活習性和生活環(huán)境相適應。
在學(xué)生觀(guān)察和討論的基礎上，教師組織學(xué)生以討論的方式完成課本的"探究竟2"。
參照課本的"技能卡"結合教師的講解認識觀(guān)察動(dòng)物的基本方法。
按照教師介紹的觀(guān)察動(dòng)物的一般方法，對事物或標本進(jìn)行觀(guān)察，認識動(dòng)物的形態(tài)特征和結構對其生活習性和生活環(huán)境的適應，并通過(guò)討論初步達成共識。
觀(guān)察不同鳥(niǎo)的喙和足，判斷這些鳥(niǎo)的食物和生活環(huán)境。
觀(guān)察幾種昆蟲(chóng)的口器，分析不同口器與昆蟲(chóng)食性的關(guān)系。
上課前，教師要根據教學(xué)需要，事先準備好幾種常見(jiàn)動(dòng)物的實(shí)物或標本；繪制好不同鳥(niǎo)的喙和足，不同昆蟲(chóng)口器的掛圖或幻燈片等。
大家談
本節涉及的知識內容較少，主要是使學(xué)生形成一個(gè)生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)——動(dòng)物的形態(tài)結構與其生活習性和生活環(huán)境相適應。而通過(guò)"探究竟"的觀(guān)察和分析，學(xué)生對此已有了初步的認識。本部分是本節教學(xué)的一個(gè)中心，教師應組織學(xué)生在前面認識的基礎上充分進(jìn)行討論形成"動(dòng)物的形態(tài)結構與其生活習性和生活環(huán)境相適應"這一觀(guān)點(diǎn)。
在教師的組織下，針對課本的"大家談"進(jìn)行討論，認識"動(dòng)物的形態(tài)結構與其生活習性和生活環(huán)境相適應"的關(guān)系。
知識鏈
本部分總結了前兩部分的答案。在前面的探究和討論過(guò)程中已經(jīng)基本加以解決，在這里教師可以簡(jiǎn)單加以總結。
對前面得出的結論加以總結。
實(shí)際用
本部分介紹了一些關(guān)于仿生學(xué)與人類(lèi)生活關(guān)系的知識。教師可首先安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后對仿生學(xué)研究的成果和前沿加以簡(jiǎn)單介紹。
閱讀課文，體會(huì )動(dòng)物研究的重大意義。
七，板書(shū)設計
第三章第一節 在實(shí)驗室里觀(guān)察動(dòng)物
一，觀(guān)察動(dòng)物的方法
�。�1）順序觀(guān)察
�。�2）對比觀(guān)察
二，動(dòng)物的形態(tài)結構與其對環(huán)境的適應