賽教研互促引領(lǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)改革論文

賽教研互促引領(lǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)改革論文

　　摘要：長(cháng)江職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊一直在探索“賽、教、研”互相促進(jìn)的教學(xué)方式，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。以學(xué)生參加校級、省級、國家級等各級技能大賽為抓手，以點(diǎn)帶面，一方面提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養，另一方面帶動(dòng)教師的教學(xué)技能和科研水平，進(jìn)而達到全面推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目的。

　　關(guān)鍵詞：教賽研；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)改革

　　1引言

　　一直以來(lái)，高職教育都是強調培養學(xué)生能力，注重就業(yè)導向。長(cháng)江職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊一直在探索“賽、教、研”互相促進(jìn)，以此推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方式，重點(diǎn)是以學(xué)生參加校級、省級、國家級等各級技能大賽為抓手，以點(diǎn)帶面，一方面提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養，另一方面，帶動(dòng)教師的教學(xué)技能和科研水平，進(jìn)而達到全面推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目的。

　　2“教賽研”是一種高效率的技能教學(xué)模式

　　“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能”這個(gè)賽項是由教育部舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽高職組比賽，內容有市場(chǎng)分析、情境營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰展示三個(gè)模塊，整個(gè)比賽包含很多學(xué)科的知識，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟學(xué)基礎、營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)調查與分析、消費心理學(xué)、財務(wù)會(huì )計等課程等相關(guān)知識的綜合。該賽項的設立主要是為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設提供方向，賽教結合、教賽研互促，然后推進(jìn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程與專(zhuān)業(yè)的人才培養過(guò)程相對接、課程內容與職業(yè)標準相對接、專(zhuān)業(yè)建設與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相對接，從而提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)社會(huì )認可度與影響力和人才培養的質(zhì)量。我們現在就是通過(guò)這項比賽來(lái)探討“教賽研”對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的引領(lǐng)作用�！敖藤愌小笔且环N高效的教學(xué)模式，這種模式解決了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的真實(shí)性和指導該項比賽教師的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)近幾年的技能比賽與教學(xué)結合的實(shí)踐，探索出了這種高效的新型教學(xué)模式——“教、賽、研”模式。而“教賽研”模式一般需要以下幾方面條件：第一，競賽要選擇具有較高的行業(yè)與社會(huì )認同度的賽項，競賽成績(jì)才會(huì )被大家認同，才有意義，通過(guò)這樣的競賽培養出的學(xué)生，他們的綜合競爭能力才會(huì )被同行和社會(huì )所尊重，此外，對沒(méi)有納入到比賽的項目的那些技能，我們可以采取其他的辦法，比如，我們可以與合作的企業(yè)一起，或者與行業(yè)（也有行業(yè)協(xié)會(huì )）進(jìn)行相關(guān)合作，我們舉辦一些必需的技能比賽（主要是目前沒(méi)有而又必需的技能比賽），但是，我們還需要堅持舉辦，提高影響力，這樣就可以提升社會(huì )認同度。在競賽項目的具體挑選上，技能大賽要符合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)計劃中相應技能的培養要求，它不僅僅是為了獲取競賽的好成績(jì)，或者是增加教師的業(yè)績(jì)而去參與的賽事，而是有計劃、有目的的專(zhuān)業(yè)教學(xué)行為。其目的是在保證該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有所提高的前提下，可以有效提高高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的質(zhì)量，最后有利于學(xué)生就業(yè)率的提高，所以，競賽項目選擇一是要考慮與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃相一致；而是要考慮與人才培養方案要一致。第二，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽的輔導還要以本專(zhuān)業(yè)教師和相關(guān)行業(yè)以及企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員培訓為基礎。營(yíng)銷(xiāo)技能大賽是一門(mén)綜合性的大考，它不僅是對營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的考核，也是對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的考核。因此，在準備的整個(gè)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師不僅要通過(guò)備課研究，仔細在競賽內容方面進(jìn)行培訓等形式，而且根據比賽要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，提供有針對性的專(zhuān)業(yè)培訓，另外，與相關(guān)企業(yè)合作，來(lái)共同打造一個(gè)平臺，特別的直接為學(xué)生提供操作技能的培養和實(shí)踐，對于想進(jìn)一步掌握生產(chǎn)線(xiàn)的一些特殊的技能的學(xué)生，這是必要的操作，這樣可以使學(xué)生準確掌握操作技能要領(lǐng)。第三，要想取得更好的成績(jì)，必須將賽前組織訓練、比賽中的強化訓練和比賽后的總結和跟進(jìn)結合起來(lái)。此外，你可以在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃實(shí)施前進(jìn)行組織，而且技能競賽組織參與項目都要進(jìn)行確定，然后以這些特殊的比賽作為教學(xué)重點(diǎn)，調整相關(guān)的理論知識和技能教學(xué)的中心內容。另外，選擇合格的教師和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，最后去進(jìn)行比賽。

　　3“教賽研”是一種可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新模式

　　首先，促進(jìn)了教師的知識結構更趨完善，綜合能力提升更快。因為“教、賽、研”這種新的教學(xué)模式與傳統的教學(xué)模式的主要區別在于將理論知識轉化為職業(yè)技能或者是操作技能，專(zhuān)業(yè)技術(shù)轉化為一般的崗位技術(shù)。這樣就提出了更高的要求，要求高職院校的專(zhuān)業(yè)教師不斷的更新知識結構和綜合水平。它不僅要求提高本身的理論知識水平，也要求提高自己的實(shí)踐操作能力，同時(shí)，學(xué)校應大力培養年輕教師轉變成“雙師型”的教師，安排教師參與到熟練操作要領(lǐng)的企業(yè)第一線(xiàn)去，要求教師到專(zhuān)業(yè)知識和技能都要改變的行業(yè)企業(yè)去，并鼓勵教師在新的教學(xué)改革項目中和企業(yè)一起開(kāi)發(fā)，從而不斷地更新教學(xué)內容和方法，提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)。其次，對以下方面提出了新的要求，包括學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦的訓練和比賽，努力學(xué)習，最終在比賽中取得比較優(yōu)異的排名，這樣他們就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生更加濃厚的興趣，另外，還可以及時(shí)發(fā)現他們的潛力，大大增加了學(xué)習的信心。與此同時(shí)，他們對其他學(xué)生也有積極的激勵作用，并對形成良好的學(xué)風(fēng)起到積極的作用。最后，對高職院校的教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，這就提出了更高的要求。第一，對專(zhuān)業(yè)方向與目標要制定相一致的教學(xué)管理措施。隨著(zhù)校企合作的不斷升級，學(xué)校和企業(yè)逐步形成了合作模式，業(yè)務(wù)專(zhuān)家來(lái)了，學(xué)生去到企業(yè)或校外參加行業(yè)甚至全國統一的技能大賽，與行業(yè)標準接軌，學(xué)校的教學(xué)理論也用上了，按照這些觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)校教學(xué)管理的目標不能采用常規的標準，為了培養人才必須以專(zhuān)業(yè)的水準與核心競爭優(yōu)勢來(lái)進(jìn)行評判，這樣才能培養出社會(huì )需要的復合型人才。第二，日常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理也要進(jìn)行重新調整和組合。在時(shí)間和課程進(jìn)度的數量安排上，由于“教賽研”新模式增加了密集型訓練，所以需要重新調整原有的培訓計劃，尋求提高學(xué)生訓練時(shí)間集中的有效方法，從而保證培訓效果。

　　參考文獻

　　[1]蔡勤生.“賽教結合，寓學(xué)于賽，以賽促改”教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）.

　　[2]李際衛.構筑職業(yè)技能競賽平臺促進(jìn)高職教育教學(xué)改革——以廣州鐵路鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能競賽為例[J].中國科教創(chuàng )新導刊，2010（13）.

　　[3]張小菊，鹿路，牛彥飛.淺議技能大賽對深化實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用[J].教育探索，2008（2）.

　　[4]丁繼忠，吳菊珍.技能競賽推進(jìn)高職教育教學(xué)改革[J].實(shí)驗科學(xué)與技術(shù)，2010（8）.

　　作者:盧文陽(yáng) 單位:長(cháng)江職業(yè)學(xué)院