高校青年教師教學(xué)能力培養提升策略論文

高校青年教師教學(xué)能力培養提升策略論文

　　摘要：青年教師是推動(dòng)地方高校教育發(fā)展的主要力量，只有使青年教師的教學(xué)能力得到培養和提高，才能夠提高地方高校教學(xué)質(zhì)量，繼而推動(dòng)國家教育的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：地方高校；青年教師；教學(xué)能力；培養提高

　　從根本上來(lái)講，一個(gè)區域國民素質(zhì)的高低，主要取決于地方高校的教學(xué)質(zhì)量。而地方高校的教學(xué)質(zhì)量，又取決于教師的綜合素質(zhì)能力。近幾年，我國各地方高校都加強了教師教學(xué)能力的培養，以便提升自身的教學(xué)質(zhì)量。但在青年教師教學(xué)能力的培養提高方面，地方高校的工作開(kāi)展顯然還存在一定的不足。因此，有必要對地方高校青年教師教學(xué)能力的培養提高問(wèn)題展開(kāi)分析，以便提出相應的對策促進(jìn)地方教育的發(fā)展。

　　一、地方高校青年教師教學(xué)能力的培養提高問(wèn)題

　　就現階段而言，地方高校在青年教師教學(xué)能力培養提高方面顯然存在著(zhù)較多的問(wèn)題。首先，地方高校在青年教師的培養方面，沒(méi)有系統完成教學(xué)理論與方法的培養，繼而導致青年教師無(wú)法充分掌握教學(xué)規律。實(shí)際上，很多地方高校教師都是所學(xué)專(zhuān)業(yè)的高學(xué)歷人才，但是普遍沒(méi)有接受教師的崗前培訓。而地方高校由于師資緊缺使這些教師直接走上了講臺，所以造成了這些教師始終缺乏基本技能的培養。而一些高校即使安排了培訓，也會(huì )因為工作安排而導致培訓時(shí)間、內容、體系等各方面不夠統一，繼而無(wú)法系統完成教師教學(xué)能力的培養。其次，很多青年教師都是畢業(yè)就直接任教，所以沒(méi)有真正的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷。同時(shí)，由于地方高校資源緊缺，往往無(wú)法給青年教師安排機會(huì )進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，繼而導致了青年教師普遍缺乏實(shí)踐能力。再者，地方高校沒(méi)有建立完善的教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)體系，無(wú)法對教學(xué)業(yè)績(jì)突出的教師給予足夠的肯定，繼而使教師提升自我教學(xué)水平的積極性遭到了削弱[1]。此外，地方高校中各學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展程度并不相同，而學(xué)校為各專(zhuān)業(yè)青年教師提供的培訓和進(jìn)修機會(huì )也有較大的差異，繼而無(wú)法全面進(jìn)行青年教師教學(xué)能力的培養。

　　二、地方高校青年教師教學(xué)能力的培養提高對策

　　1.提高培養青年教師教學(xué)能力的重視度。為了提高青年教師的教學(xué)能力，地方高校應該充分重視青年教師教學(xué)能力的培養工作。一方面，應該將青年教師的培養工作當作是學(xué)校重點(diǎn)工作，以便通過(guò)從各方面采取措施加強對青年教師的培養。具體來(lái)講，就是在研究教師教學(xué)水平提升規律的基礎上，對青年教師展開(kāi)教學(xué)能力的多維訓練。另一方面，需要加強相關(guān)宣傳教育工作，以便使青年教師的責任意識和學(xué)習意識得到培養。而這樣一來(lái)，不僅可以將教師提升自我教學(xué)水平的思想轉化成內在動(dòng)力，還能夠使青年教師完成對新的教學(xué)方法和技能的學(xué)習，繼而更好地進(jìn)行自我突破。

　　2.建立完善的青年教師培養體系。地方高校應該建立完善的青年教師培養體系，以便系統的完成教師教學(xué)能力的培養。一方面，地方高校要加強對青年教師的崗前培訓工作。具體來(lái)講，就是統一組織新進(jìn)青年教師參加學(xué)校組織的集中培訓，然后通過(guò)開(kāi)展教學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)和教育法規等各類(lèi)課程系統完成青年教師的培養。另一方面，學(xué)校應該安排教學(xué)督導為青年教師的教學(xué)提供指導，以便通過(guò)反饋教學(xué)意見(jiàn)提升青年教師的教學(xué)能力和水平。此外，學(xué)校還要為青年教師組織課堂教學(xué)競賽等活動(dòng)，并鼓勵青年教師參與到教學(xué)活動(dòng)中，以便使教師通過(guò)比賽學(xué)習其他教師的教學(xué)技能和方法，繼而更好地提高自身的教學(xué)能力。

　　3.強化青年教師實(shí)踐能力的培養。想要使青年教師盡快成長(cháng)起來(lái)，還要加強對青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養。一方面，學(xué)校需要為剛入校的教師安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)導師，以便通過(guò)導師完成青年教師教學(xué)能力培養計劃的安排。而在導師的指導下，青年教師則可以更快的熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，繼而盡快勝任教學(xué)工作。另一方面，學(xué)校要開(kāi)展名師報告活動(dòng)，以便讓青年教師及時(shí)了解教育傳達的基本原理。而通過(guò)與名師溝通，青年教師則可以更好地領(lǐng)會(huì )名師課堂的魅力[2]。同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)展優(yōu)秀課示范活動(dòng)，然后通過(guò)安排青年教師現場(chǎng)觀(guān)摩完成教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習，并通過(guò)探討完成可行的教學(xué)方法和技巧的學(xué)習。

　　4.為青年教師提高自身教學(xué)能力提供平臺。為了培養青年教師，地方高校還需要創(chuàng )建一個(gè)平臺完成青年教師教學(xué)能力的培養。比如，地方高�？梢约訌娕c企業(yè)的合作，然后通過(guò)建立實(shí)習教學(xué)基地為青年教師的掛職鍛煉提供平臺。而通過(guò)加強與企業(yè)和行業(yè)的合作，還可以建立教學(xué)指導委員會(huì )，然后由委員會(huì )負責完成教學(xué)教材的編寫(xiě)。同時(shí)，學(xué)校也可以構建由校內外實(shí)踐指導教師和技術(shù)人員組成的實(shí)踐教學(xué)團隊，繼而為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供便利。而結合具體的專(zhuān)業(yè)或課程，該團隊則可以開(kāi)展相應的教學(xué)幫扶活動(dòng)。具體來(lái)講，就是分享自身的教學(xué)經(jīng)驗和好的做法，然后讓青年教師在講和議中實(shí)踐，繼而幫助青年教師盡快提高自身教學(xué)能力。此外，學(xué)校要保證各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的平衡發(fā)展，以便為各專(zhuān)業(yè)的青年教師提供進(jìn)修和學(xué)習的機會(huì )，繼而全面完成學(xué)校青年教師的培養。

　　5.建立完善的教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)體系。為了調動(dòng)青年教師提高自身教學(xué)能力的積極性，地方高校需要建立完善的教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)體系。一方面，針對一味重視科研業(yè)績(jì)的青年教師，可以要求教師開(kāi)設一定學(xué)時(shí)的課程講解自己的研究?jì)热�，然后讓青年教師獲得教學(xué)的成就感。另一方面，學(xué)校需要建立合理的評價(jià)體系完成教學(xué)業(yè)績(jì)的衡量，并在職稱(chēng)評審中給教改項目或選修課開(kāi)設一定的比重和分值，繼而鼓勵青年教師提升自身的教學(xué)能力�？偠�言之，地方高校應該充分重視青年教師教學(xué)能力的培養工作，以便為促進(jìn)地方教育發(fā)展培養出更多的人才。而為了達成這一目的，地方高校則需要建立完善的青年教師培養體系，并加強對青年教師實(shí)踐能力的培養。而在此基礎上，地方高校還應該為青年教師提供機會(huì )和平臺來(lái)提升自身的教學(xué)能力，并通過(guò)建立完善的教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)體系對青年教師的能力給予肯定，繼而鼓勵青年教師主動(dòng)積極的進(jìn)行自身教學(xué)能力的提高。

　　參考文獻：

　　[1]李光輝，羅永超，肖玲等.地方高校概率論與數理統計課程青年教師教學(xué)能力的培養[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2014，06：14-18.

　　[2]楊水根，徐宇瓊.問(wèn)題與對策：地方高校青年教師教學(xué)能力培養的理性思考[J].繼續教育研究，2015，05：35-39.