加強藥理學(xué)教學(xué)的性

加強藥理學(xué)教學(xué)的實(shí)用性

　　一、注重培養學(xué)生綜合能力

　　理論如何與臨床實(shí)踐相結合，教師如何引導學(xué)生自覺(jué)和不自覺(jué)地理論聯(lián)系實(shí)踐，是藥理學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)手段，因為這種教學(xué)手段有利于學(xué)生綜合能力培養。從藥理學(xué)的形成看，它是在動(dòng)物和人們臨床用藥的知識經(jīng)驗基礎上經(jīng)系統化、現代化而形成的獨立科學(xué)。我們通過(guò)在動(dòng)物身上模擬實(shí)驗、多種病例討論，啟迪學(xué)生能有機地將藥物與病人實(shí)際情況結合起來(lái)，使學(xué)生的思維從單一的藥物作用、作用機制轉向藥物與病人之間的相互作用關(guān)系，使學(xué)生看清藥物本身的兩重性和臨床用藥的復雜性，如腎上腺素對過(guò)敏性休克的搶救；氨基糖苷類(lèi)抗生素使用不當造成兒童耳聾等。在學(xué)習過(guò)程中提高了觀(guān)察、理解、分析和解救實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、實(shí)驗教學(xué)方法多樣化

　　傳統的教學(xué)方法只是驗證理論，而忽視了對學(xué)生創(chuàng )造力的培養。我們通過(guò)轉變觀(guān)念，改變實(shí)驗教學(xué)方法，打破了那種教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的模式。針對實(shí)驗教學(xué)內容引導學(xué)生自己設計，這就充分調動(dòng)了他們的創(chuàng )造性、科學(xué)思維和獨立操作能力，并借助先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，立體地、全方位地、有聲有色地進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。

　　三、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

　　現代教育重視發(fā)揮學(xué)生自己的潛能和身心全面發(fā)展，教師的責任是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )承擔責任，使其成為獨立自主的、負責的、有創(chuàng )造性的、持續發(fā)展的個(gè)體。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性？主要是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。如有機磷農藥中毒試驗，臨床表現典型生動(dòng)，經(jīng)阿托品+解磷定解救迅速起死回生，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗，經(jīng)歷生-死-生動(dòng)物模型應該是記憶很深，不光加深對理論知識理解，又認識到能否學(xué)好藥理是人命關(guān)天的大事，責任重大，必須學(xué)好。