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新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合人才培養方案的構建論文
1唐山市新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)現狀及人才需求
新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展順應了京津冀一體化以及汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，工信部在2014年10月印發(fā)了《京津冀公交等公共服務(wù)領(lǐng)域新能源汽車(chē)推廣工作方案》，按照方案，河北省在2014至2015年公交等公共服務(wù)領(lǐng)域推廣新能源汽車(chē)3775輛。唐山市出臺了相應的配套政策及發(fā)展規劃，2009年以來(lái)，唐山曹妃甸新區始終將發(fā)展新能源汽車(chē)作為綠色產(chǎn)業(yè)的重要支撐，上汽唐山新能源汽車(chē)項目及海天能源新城項目在唐山市曹妃甸區已經(jīng)啟動(dòng)，河北曹妃甸鋰源電動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)基地項目也已進(jìn)入籌劃發(fā)展階段。上汽唐山客車(chē)有限公司自2013年10月投產(chǎn)以來(lái)已完成10多個(gè)混合動(dòng)力、純電動(dòng)等全新能源客車(chē)產(chǎn)品的研發(fā)和1000多輛新能源客車(chē)的生產(chǎn)交付，上汽唐山客車(chē)已成為曹妃甸乃至河北省目前唯一自帶生產(chǎn)資質(zhì)且已落地投產(chǎn)的大型客車(chē)品牌企業(yè)，由此，新能源客車(chē)生產(chǎn)領(lǐng)域有了“曹妃甸制造”，上汽唐山客車(chē)也成為上汽集團在中國北方最大的客車(chē)生產(chǎn)基地。唐山汽車(chē)產(chǎn)業(yè)升級背景下新能源汽車(chē)從業(yè)人員供不應求、炙手可熱，數量面臨巨大的缺口，市場(chǎng)潛在爆發(fā)式的需求。
2 專(zhuān)業(yè)人才培養目標的確定
我院通過(guò)與上汽唐山客車(chē)有限公司、唐山普林億威科技有限公司、天津華泰汽車(chē)集團有限公司以及多家4S店進(jìn)行調研，最終確定本專(zhuān)業(yè)的培養目標為服務(wù)于新能源汽車(chē)前市場(chǎng)及后市場(chǎng)第一線(xiàn)的高端技能人才，主要從事的領(lǐng)域為新能源汽車(chē)電氣零部件生產(chǎn)、新能源汽車(chē)控制系統裝調、新能源汽車(chē)整車(chē)生產(chǎn)線(xiàn)裝調、新能源汽車(chē)4S店服務(wù)；能扎實(shí)掌握新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和技能，具有較高的職業(yè)操守和敬業(yè)精神、團隊合作意識強、具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、德智體美全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。
3 “一主線(xiàn)、三階段、兩證書(shū)”的人才培養模式的構建
我院在專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )的指導下，遵循教育規律和職業(yè)能力培養規律，形成“一主線(xiàn)、三階段、兩證書(shū)”的人才培養模式。
“一主線(xiàn)”，是指將基本崗位素能及職業(yè)能力的培養作為人才培養過(guò)程中的主線(xiàn)，使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生職業(yè)能力及崗位素能的培養能夠有機結合。
“三階段”，第一階段為“識崗”——崗位認識期，通過(guò)公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課及校內實(shí)訓基地實(shí)踐、新能源汽車(chē)企業(yè)參觀(guān)見(jiàn)習、新能源汽車(chē)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家講座等方式，使學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境，明確崗位職責。第二階段為“貼崗”——崗位熟悉期，開(kāi)展項目課程的學(xué)習與實(shí)踐。依托校內理實(shí)一體化教室、校內綜合實(shí)訓基地以及校外實(shí)訓基地，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)和仿真交替的任職崗位“模擬職場(chǎng)課堂”，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)工作過(guò)程緊密結合。第三階段為“頂崗”——崗位實(shí)習期，在校外實(shí)訓基地進(jìn)行“頂崗實(shí)習”，實(shí)現學(xué)生由“新手”到“準員工”的轉變。三階段均采用不同的工學(xué)結合形式，提升學(xué)生基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。三階段遞進(jìn)的人才培養過(guò)程如圖1所示。
“兩證書(shū)”，是指學(xué)生在校學(xué)習期間獲得職業(yè)資格證書(shū)，畢業(yè)之時(shí)獲得學(xué)歷證書(shū)。
4課程體系設置
通過(guò)對新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)各崗位及崗位群工作任務(wù)進(jìn)行提煉、總結，并參考新能源汽車(chē)技術(shù)人才培養目標和職業(yè)資格證書(shū)鑒定標準，按照提煉的工作任務(wù)任務(wù)總結出完成該任務(wù)所具備的職業(yè)能力，根據職業(yè)能力來(lái)構建以工作任務(wù)及職業(yè)能力為導向、理實(shí)一體的專(zhuān)業(yè)課程體系�；谛履茉雌�(chē)工作過(guò)程的課程體系架構如圖2所示，本課程體系由公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、綜合實(shí)踐課與選修課等部分組成�；A課程構成了本專(zhuān)業(yè)課程的素質(zhì)體系。通過(guò)基礎理論課的學(xué)習，學(xué)生能夠了解當前政策、提升政治思想水平、提高身體體質(zhì)，同時(shí)具有一定的英語(yǔ)水平和計算機水平，為學(xué)生了解、掌握本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況和新技術(shù)應用打下良好基礎，使之從一個(gè)掌握一定技能的“職業(yè)人”轉變?yōu)樗刭|(zhì)全面的“社會(huì )人”；專(zhuān)業(yè)課程立足“基于工作任務(wù)”的項目課程的開(kāi)發(fā)，按項目課程結構對內容進(jìn)行重新梳理和架構，按項目課程的教學(xué)模式對教學(xué)方法進(jìn)行調整；選修課程以提升學(xué)生專(zhuān)項能力為核心進(jìn)行開(kāi)設；綜合實(shí)踐課程主要以學(xué)生的崗位技能要求為目標來(lái)設置，并融入新能源汽車(chē)技術(shù)職業(yè)技能鑒定目標，通過(guò)“做中學(xué)，學(xué)中做、做中會(huì )”來(lái)培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為新興專(zhuān)業(yè)之一，目前開(kāi)設新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職院校在河北省內只有我校，重構適于市場(chǎng)需求的工學(xué)結合的新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式，為新能源汽車(chē)市場(chǎng)提供更多的高素質(zhì)技術(shù)技能專(zhuān)門(mén)人才，對區域經(jīng)濟的發(fā)展有重要的作用。