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傳媒藝術(shù)類(lèi)院校計算機基礎課程教學(xué)效果提升的實(shí)證研究論文
隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應用的日益普及，如何開(kāi)展好大學(xué)計算機基礎教學(xué)，已經(jīng)成為計算機基礎教育的一個(gè)重要課題。當前許多大學(xué)的計算機基礎課程大班授課教學(xué)效率低下，為了改善這一狀況，主要針對傳媒藝術(shù)類(lèi)院校此問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，從教學(xué)方式、教學(xué)內容和課堂管理三個(gè)方面進(jìn)行改革探索。實(shí)踐證明，改革之后，學(xué)生期末考核通過(guò)率和全國計算機一級的過(guò)級率明顯提高，課程的教學(xué)效果有了明顯的改善。
在當今社會(huì )信息化背景下，掌握計算機的基本應用是社會(huì )對每一名大學(xué)生的基本要求。由此，全國各大高校普遍在各專(zhuān)業(yè)一年級新生中開(kāi)設了計算機基礎這一課程，同樣，在大部分傳媒藝術(shù)類(lèi)院校中也開(kāi)設了這一課程。
一、問(wèn)題分析
自從國家實(shí)施擴招政策后，高校招生人數急速上升，為了控制教學(xué)成本，減輕師資不足的壓力，像計算機基礎這樣的公共課不少院校都采用了大班授課的方式。教務(wù)排課一般以行政班級為單位，合班排課，專(zhuān)業(yè)聚攏，一般為百人左右的大班。課堂上，教師在講臺上演示講解，學(xué)生在下面觀(guān)看學(xué)習。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，大班授課方式的弊端日益暴露出來(lái)。學(xué)生上課聊天、睡覺(jué)、玩手機等現象嚴重，遲到、早退、曠課等現象屢見(jiàn)不鮮，致使課堂教學(xué)效果低下。尤其是傳媒藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，他們個(gè)性自由活潑，覺(jué)得計算機不屬于藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課，對課程的重視程度不夠，學(xué)習興趣不高，教學(xué)效果低下。目前急需對當前計算機基礎課程大班授課效果低下的現狀進(jìn)行改革。
二、改革措施
本項目擬對傳媒藝術(shù)類(lèi)院校計算機基礎課程大班授課教學(xué)效果低下的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，主要從教學(xué)方式、教學(xué)內容和課堂管理三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索，因材施教，以提高計算機基礎課程課堂教學(xué)有效性為根本目標。
(一)教學(xué)方式改革
計算機基礎課程大部分是演示操作類(lèi)內容，原有教學(xué)模式是教師在講臺上演示講解，學(xué)生在臺下觀(guān)看聽(tīng)講。若是有學(xué)生在臺下聊天、睡覺(jué)、玩手機，沒(méi)有認真聽(tīng)講等現象，教師只能是暫停授課，管理違紀學(xué)生，然后再繼續上課。若是違紀學(xué)生較多，教師的教學(xué)經(jīng)常會(huì )被打斷，嚴重影響教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度;教師若是對違紀學(xué)生放任不管，則會(huì )導致違紀學(xué)生的人數不斷增加，最終導致無(wú)人聽(tīng)課。該上課模式使教師在教學(xué)和管理之間很難取舍。
近年來(lái)，“翻轉課堂”作為一種創(chuàng )新型的教學(xué)模式風(fēng)靡全球。它是指學(xué)生在課下觀(guān)看教師事先錄制好的或是從網(wǎng)上下載的講課視頻，回到課堂后師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)模式。與實(shí)體課堂相比，“翻轉課堂”讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習的時(shí)間、地點(diǎn)、方式以及內容，但是這種模式會(huì )占用學(xué)生的課余時(shí)間，加重學(xué)生的課下負擔，它能否有效實(shí)施的一個(gè)基本問(wèn)題在于學(xué)生課下能否自行觀(guān)看視頻，自主學(xué)習。能否在傳媒藝術(shù)類(lèi)院校計算機基礎課程中采用“翻轉課堂”模式來(lái)提高教學(xué)效果呢?經(jīng)過(guò)對師生的廣泛調研發(fā)現，學(xué)生課下自行觀(guān)看視頻學(xué)習的實(shí)施難度很大，所以不能完全照搬該模式，應因地制宜，因材施教，將該模式與實(shí)際相結合，有效改進(jìn)，將學(xué)生課下自行觀(guān)看視頻改為課上師生共同觀(guān)看。
本項目采用新的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐探索，教師在課前將本次課的操作內容錄制成微視頻，在上課時(shí)播放，教師不再站在講臺上，而是站在學(xué)生中間，并緩慢地在學(xué)生中間來(lái)回走動(dòng)，和學(xué)生共同觀(guān)看視頻。這里必須要強調的是，任課教師應有效利用微視頻，而不要依賴(lài)微視頻，為了避免將上課變?yōu)閱渭儾シ乓曨l，將視頻的聲音關(guān)閉，由站在學(xué)生身邊的教師進(jìn)行講解。由于教師就站在臺下，就站在學(xué)生身邊，拉近了師生距離，學(xué)生課上聊天、睡覺(jué)、玩手機等現象得到了很好的控制。在講到重點(diǎn)難點(diǎn)處，可以暫停視頻的播放，靈活穿插師生討論、教師上臺演示講解，甚至學(xué)生上臺演示等方法，使教學(xué)方式多樣化，加強師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
(二)教學(xué)內容改革
計算機基礎課程的教材內容繁多，適用于各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通用性比較強，但缺乏專(zhuān)業(yè)針對性，難以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。本項目針對傳媒藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精選或自行設計具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)案例，采用針對性強的案例式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講解Word部分時(shí)，針對播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以選擇對一篇新聞稿進(jìn)行編輯排版。
為了使教學(xué)案例更加具有針對性，教師應充分了解不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不同班級的人際心理環(huán)境以及某些特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生挑選最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)案例。
(三)課堂管理改革
課堂管理是完成課堂教學(xué)任務(wù)的必要手段，是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，它的目的是為學(xué)生創(chuàng )造更多的時(shí)間，使更多的學(xué)生投入學(xué)習，幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理。教師“臺上講，學(xué)生臺下聽(tīng)”的舊教學(xué)模式使教師在教學(xué)和管理之間很難兼顧，在使用了課上播放微視頻的新模式后，教師就站在學(xué)生身邊，無(wú)形中加強了學(xué)生的管理，學(xué)生的課堂學(xué)習狀況明顯改善。
另外，對學(xué)生座位科學(xué)的編排方式可以很好地減少遲到、早退、曠課等情況的發(fā)生。原來(lái)，為了減少學(xué)生遲到、早退、曠課的情況，主要采用課堂點(diǎn)名的辦法。點(diǎn)名比較耗費時(shí)間，而且大班授課時(shí)容易有人“冒名頂替”�？梢圆捎霉潭ㄗ坏姆椒�，對學(xué)生座位進(jìn)行編號，并將號碼貼在桌面上，學(xué)生對號入座，出勤情況教師一目了然。經(jīng)實(shí)踐證明，該方式能明顯增強學(xué)生出勤的自律性，比課堂點(diǎn)名更好地改善了學(xué)生的出勤情況。
三、改革效果
從課堂實(shí)踐探索的效果來(lái)看，在對教學(xué)方式、教學(xué)內容和課堂管理三方面進(jìn)行了改革之后，學(xué)生期末考核通過(guò)率和全國計算機一級的過(guò)級率明顯提高，計算機基礎課程的教學(xué)效果有了明顯的改善。
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