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技工院校學(xué)生管理大學(xué)論文
一、做好技工院校學(xué)生管理工作需要理順的幾個(gè)關(guān)系
第一，要理順學(xué)校與學(xué)生管理部門(mén)的關(guān)系。在學(xué)生管理工作上，學(xué)校的職責在于制定基本的學(xué)生管理制度和管理規范，使學(xué)生管理部門(mén)有章可循；學(xué)生管理部門(mén)在執行規章制度過(guò)程中，努力踐行自己的責權利，切實(shí)履行學(xué)校賦予的管理職權，與此同時(shí)學(xué)校不宜過(guò)多干預學(xué)生管理部門(mén)的日常工作，使其充分享有自主權。第二，要理順學(xué)生管理部門(mén)和學(xué)生會(huì )、團組織的關(guān)系。學(xué)生會(huì )和團組織是學(xué)校兩個(gè)比較重要的學(xué)生群眾組織，是學(xué)生管理部門(mén)的好幫手。作為最重要的學(xué)生自治管理組織，學(xué)生會(huì )一直充當著(zhù)學(xué)生管理部門(mén)的得力助手。理順二者之間的關(guān)系，要點(diǎn)有二：首先，從各個(gè)班級選舉能力較強的學(xué)生加入學(xué)生會(huì )，從組織基礎上確保學(xué)生自治管理。其次，從制度上保證學(xué)生會(huì )的自治職權，調動(dòng)一切積極因素發(fā)揮學(xué)生會(huì )的積極性。學(xué)生管理部門(mén)要善于將自身的工作目標轉變?yōu)閷W(xué)生會(huì )的實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，對于團組織的管理要注意和學(xué)生會(huì )區分開(kāi)來(lái)，二者雖然同屬于學(xué)生群眾組織，但分工存在很大的不同，因此，理順學(xué)生會(huì )和團組織的關(guān)系也很重要。一是在分工明確的基礎上，注意保持協(xié)調配合；二是在體制上可以實(shí)行交叉任職，比如學(xué)生會(huì )主席兼任團委副書(shū)記，學(xué)生管理部門(mén)長(cháng)兼任團委書(shū)記等。第三，要理順高年級和低年級學(xué)生的關(guān)系。技工院校高年級學(xué)生部分以“老大哥”自居，自恃比低年級學(xué)生熟悉、適應學(xué)校環(huán)境、周邊環(huán)境，低年級學(xué)生自然就有防備心理，甚至恐懼心理。有些低年級學(xué)生不服輸、不服氣，有時(shí)還會(huì )和高年級學(xué)生抗衡，輕則語(yǔ)言沖突，重則肢體沖突。因此，如何協(xié)調高年級學(xué)生和低年級學(xué)生之間的關(guān)系，是學(xué)生管理工作的重要任務(wù)，理順二者之間的關(guān)系，主要有三種方法：一是心理教育，二是溝通交流，三是制度約束。
二、提高技工院校學(xué)生管理工作水平的若干建議
職責關(guān)系理順后，筆者認為，做好技工院校的學(xué)生管理工作應從如下幾方面入手:第一，加強學(xué)生思想教育工作要搞好學(xué)生管理工作，必須重視思想教育。大多數技工院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)學(xué)習基礎較差，學(xué)習動(dòng)力不足，對學(xué)習易失去信心，自尊心易受到傷害，因此，教師應因材施教，針對不同學(xué)生的情況，揚長(cháng)避短，積極去發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因勢利導，及時(shí)肯定、及時(shí)鼓勵，幫助學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現自身的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，重新樹(shù)立起對學(xué)習和生活的信心。由于技工院校學(xué)生大多年齡偏小，對外面的世界和本專(zhuān)業(yè)了解甚少，因此對前途和未來(lái)常常充滿(mǎn)了迷惘。教師應幫助學(xué)生樹(shù)立理想和前途的觀(guān)念，比如，向學(xué)生介紹本學(xué)校本專(zhuān)業(yè)當前的就業(yè)情況，介紹所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景，介紹本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。請已畢業(yè)的學(xué)長(cháng)向學(xué)弟學(xué)妹們介紹獲得成功的真實(shí)事例，或就某些典型事例展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己組織或模擬各項活動(dòng)等，通過(guò)這些方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的上進(jìn)心，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)。第二，在學(xué)生管理中要注意開(kāi)導性的“理”首先，發(fā)揮學(xué)生自治機制的作用，通過(guò)學(xué)生代表大會(huì )選舉產(chǎn)生學(xué)生會(huì )組織及成員結構，層層聘任，按期考核，建立起學(xué)生自治體系。在學(xué)生管理部門(mén)的領(lǐng)導下，由學(xué)生會(huì )將學(xué)校各時(shí)期的學(xué)生工作任務(wù)分塊落實(shí)到有關(guān)部，再由各部將工作任務(wù)逐一落實(shí)到干事或各班的有關(guān)干部身上，并及時(shí)督促檢查，將各項工作的完成情況和出現的問(wèn)題及時(shí)向包括學(xué)生管理部門(mén)在內的相關(guān)部門(mén)反映，為有關(guān)部門(mén)及時(shí)提供廣泛、可靠的信息，為學(xué)校各部門(mén)的工作決策提供依據。這樣，學(xué)校有關(guān)部門(mén)在工作中就可以抓大事，及時(shí)調整工作重點(diǎn)了。學(xué)生干部的工作態(tài)度、工作能力、工作效率均由所屬部進(jìn)行考核，每學(xué)期期未根據整學(xué)期的考核情況進(jìn)行評比表彰。其次，做好學(xué)生的課外教育工作。顧名思義，課外教育工作是在課堂教學(xué)之外，對學(xué)生進(jìn)行的有目的、有組織、有計劃的教育活動(dòng)。課外教育工作開(kāi)展得好不僅有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得新知，培養實(shí)際工作能力，還能豐富學(xué)生的現實(shí)和精神生活，促進(jìn)學(xué)生的知行統一，提升學(xué)生自我管理能力。課外教育工作的開(kāi)展應形式多樣，內容豐富多彩，活動(dòng)的設計應符合技工院校學(xué)生的年齡特征和個(gè)性，兼顧學(xué)生的興趣和特長(cháng)，遵循自主自愿的原則，結合科學(xué)性、知識性、趣味性、社會(huì )性，充分發(fā)揮教師的指導作用，充分發(fā)揮學(xué)校和校外教育機構的組織領(lǐng)導作用。除了學(xué)校組織各種課外活動(dòng)外，學(xué)校還應主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，動(dòng)員家長(cháng)努力教育和管理好學(xué)生，建立學(xué)校教育、家庭教育的聯(lián)動(dòng)機制，讓學(xué)校教育與家庭教育相互配合，協(xié)調一致。第三，實(shí)施“以人為本”的學(xué)生管理模式“以人為本”的實(shí)質(zhì)是“為了人、依靠人、尊重人”。倡導“以人為本”的學(xué)生管理模式，其基本內涵就是為了學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生，確立以“學(xué)生為中心”的教育理念和管理理念。教育管理過(guò)程是教育者和被教育者“心理交流”的雙向過(guò)程，技校學(xué)生大多還處于叛逆期，單向的交流和管理只會(huì )引起學(xué)生在接受上的對抗性。因此，在對學(xué)生的管理上，應以人為本，從人文關(guān)懷的角度入手，讓學(xué)生不帶負面情緒，自愿的接受管理。一是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)院、學(xué)生的管理，培養造就一支優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊伍；二是做好學(xué)生管理人員的選聘和崗前培訓，明確學(xué)生管理人員的職責和任務(wù)；三是從學(xué)生角度出發(fā)，努力提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。這樣讓學(xué)生以他人為鏡，規范自己的行為。其次，要樹(shù)立人本理念，強化服務(wù)意識。以人為本的管理理念，首先管理者要轉變觀(guān)念，強化服務(wù)意識。隨著(zhù)職業(yè)教育大眾化的發(fā)展，學(xué)生越來(lái)越成為特殊的教育消費群體，學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要以“愛(ài)”為中心，轉變工作作風(fēng)，放下架子，以“老師”的形象影響人，以“服務(wù)生”的姿態(tài)服務(wù)人，堅持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)理念，給予學(xué)生人性化的關(guān)懷，為學(xué)生的成才保駕護航。最后，要構建和諧的技校師生關(guān)系。建立和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同進(jìn)步發(fā)展已成為技工教育發(fā)展的必然要求。相較普通高中生而言，技工院校學(xué)生學(xué)習壓力較小，而叛逆心理相對較強，因此，更有必要構建和諧的師生關(guān)系。在此階段，技工院校師生關(guān)系具有以下特點(diǎn)：一是學(xué)生的自我意識增強，對老師的依賴(lài)減少；二是學(xué)生的感性色彩減弱，理性色彩增強；三是師生關(guān)系日益復雜，穩定性降低。針對師生關(guān)系特點(diǎn)，教師應做到
�。ǎ�1）堅持以人為本，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，承認學(xué)生的個(gè)體差異，教師應積極引導，把個(gè)體差異作為激發(fā)學(xué)生潛能的重要工具。
�。�2）堅持學(xué)高為師，德育先行。要構建和諧的師生關(guān)系應當堅持“學(xué)高為師”的前提，視野開(kāi)闊、知識淵博、專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)的技工院校老師更能受到學(xué)生的歡迎和信任，在情感上也易于被接受。教師要言傳身教，堅持將德育貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，構建和諧的師生關(guān)系。
�。�3）堅持以情動(dòng)人，師生共同進(jìn)步。構建和諧的師生關(guān)系，以情動(dòng)人是最直接、最有效的方法。對于技校學(xué)生，教師應摒棄偏見(jiàn)，在學(xué)習和生活上真誠的去關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)鼓勵、及時(shí)表?yè)P，以情動(dòng)人，構建和諧師生關(guān)系。而師生共同進(jìn)步是構建和諧的師生關(guān)系的最終目標，師生交往過(guò)程中，教師要貼近學(xué)生的實(shí)際，淡化教育者、管理者的角色心理，準確把握時(shí)代脈搏，主動(dòng)向學(xué)生學(xué)習，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的雙贏(yíng)局面，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。第四，改善育人環(huán)境，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。良好的校園文化不僅可以愉悅人的心靈，還能陶冶人的情操、凈化人的思想。技工院校應當經(jīng)常性開(kāi)展有關(guān)文體、公益活動(dòng)，比如如專(zhuān)題班會(huì )、文化論壇、課外興趣小組、無(wú)償獻血、助困救災等，此外，適當適時(shí)地舉行普法教育講座，增強學(xué)生的法制觀(guān)念。通過(guò)營(yíng)造良好的校園文化氛圍，使得學(xué)生管理工作更加人性化、人情化。同時(shí)，技工院校要加大投入，努力營(yíng)造一流的育人環(huán)境。通過(guò)校園綠化可以美化校園，保證學(xué)生有一個(gè)安靜、舒適、美好的教育環(huán)境。完善的基礎設施，才能保證學(xué)生有一個(gè)快樂(lè )的心情學(xué)習和生活，對學(xué)校產(chǎn)生情感。同時(shí)要建立宣傳陣地，通過(guò)電視轉播臺、廣播站、圖書(shū)館、閱覽室等形式，讓學(xué)生在優(yōu)越的條件下實(shí)行自我教育，自我管理。
三、結束語(yǔ)
管是形式，理是內容。理，就是要理出學(xué)生管理工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，把學(xué)生放在首位，創(chuàng )造寬松的環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢，精神愉快，生動(dòng)活潑，使全校政通人和，積極向上。理，就是要把學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等理順、理平，通過(guò)他理和互理達到自理。理，就是要把培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和自我管理能力作為主要內容，使學(xué)生成為管理的主人。面對著(zhù)充滿(mǎn)活力和幻想的學(xué)生，要以人為本，傾注更多的人情味，給予更多的關(guān)愛(ài)和溫暖，在尊重學(xué)生的前提下，開(kāi)展學(xué)生管理工作。這就是我們的在學(xué)生管理工作中的目標。只有進(jìn)一步解放思想，創(chuàng )造性地尋求新方法、開(kāi)拓新思路，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項工作，才是做好學(xué)生管理工作的根本。
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