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麥琪的禮物課堂實(shí)錄
一、以情導入，激趣積累。（以生活，以情入文）
同學(xué)們，看這是什么？聽(tīng)這又是什么？（課件中出現玫瑰，出現歌聲你是風(fēng)兒，我是沙。）
(看著(zhù)這象征著(zhù)純潔愛(ài)情的玫瑰，聽(tīng)著(zhù)這愛(ài)如潮水的浪漫情調，我們來(lái)搞一個(gè)關(guān)于愛(ài)的比賽。你們兩組，老師一組，同時(shí)寫(xiě)關(guān)于有愛(ài)的詞語(yǔ)，或修辭愛(ài)的詞語(yǔ)，或關(guān)于愛(ài)的歌曲。多者為勝，勝者可要求負者唱一支關(guān)于愛(ài)的歌，或呤誦一首關(guān)于愛(ài)的詩(shī)。)(在代洪波老師的提醒下，我改為另一種方式導入，即聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生親切，從而讓學(xué)生易于理解，有話(huà)可說(shuō)，有情可表。但由于我上課前在李吉紅老師的提醒下又刪除了我講故事一項，從而使學(xué)生進(jìn)入課文的時(shí)間更短，控制在34分鐘左右)（前段為預先設計，未曾考慮到外出借班上課學(xué)生實(shí)際，因而在第一次校內預上中由代洪波老師的建議，改成了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，與學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題，從而讓學(xué)生親切，有話(huà)可說(shuō)，有事可講，有趣可激。）
大家都看過(guò)電視，一定熟悉一則廣告，今年爹媽不收禮，收禮只收腦白金。送禮是中國人的習俗，在農村，二兩糖，一瓶酒，表達的是親朋之情，于你們，一張賀卡，一個(gè)筆記本，表達的是同窗之誼。你們也一定收到或送過(guò)那飽含濃濃深情的禮。（廣告詞的出現讓教室內的教師露出了笑容，在課前，我明顯的感受到老師對我的課的期望很高，是帶著(zhù)一種欣賞，祝賀的神情與語(yǔ)氣的，如一老師說(shuō)：許其林老師的課體現了新課改精神，但有一絲遺憾，呆會(huì )就看你的呢，我的課是第四節，課后老師們都投來(lái)了贊賞的目光，我知道，剛才我的表演沒(méi)讓他們太失望，同時(shí)又聽(tīng)到不少的贊美之言，成長(cháng)得真快，你真行，只有我深深知道，我的課其實(shí)只是一種嘗試，只是將我看了幾本書(shū)后的初淺認識溶入到我教學(xué)中去，當我第一次在片區上課時(shí)，我拼著(zhù)命去看書(shū)，我說(shuō)我要用新的理念去上課，哪怕是失敗，我也有過(guò)一次嘗試，我沒(méi)有什么特別，我只想在理念上玩玩才可能取勝。其時(shí)，是想得多么的簡(jiǎn)單，上課是作為一名教師的天職，培養學(xué)生，以學(xué)生為本更是教師義不容辭的責任。如果只是將以人為本的理念作為一種上課取勝的工具，那么，于真正的教育又有何意義。這次區上賽課，最值我高興當然是獲得了一等獎，如果用王德祥的一句話(huà)來(lái)，那就是，我沒(méi)有想到我有今天，但最值得我高興的是，這是指導我上課的理念頭，即以人為本，培養學(xué)生自主合作探究式學(xué)習的能力的理念的一種勝利。試問(wèn)，我們的教育到底是干什么的，我現在可以這樣說(shuō)，孩子們是一個(gè)個(gè)富有獨特個(gè)性的人，我們只有去欣賞這種美，并不斷的給予必要的幫助，讓他有能力成為即使平凡，但不平庸，富有個(gè)性的永遠快樂(lè )的人。）
同學(xué)們，請看這是什么？聽(tīng)，這又是什么？（出示課件）這朵鮮艷動(dòng)人的花作為禮物可不能亂送。只能送給（情人學(xué)生答）因為他代表著(zhù)愛(ài)情。關(guān)于愛(ài)情：
在歌聲中，有著(zhù)你是風(fēng)兒，我是沙，纏綿纏綿到天涯的浪漫，有著(zhù)我的愛(ài)如潮水，愛(ài)如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃，在詩(shī)詞中，有著(zhù)執手相看淚，竟無(wú)語(yǔ)凝噎的動(dòng)人與凄涼，有著(zhù)莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的隱隱作痛與無(wú)限思念。
今天，我們要走進(jìn)美國著(zhù)名小說(shuō)家歐·亨利的著(zhù)名的麥琪的禮物，去領(lǐng)略、品味那份愛(ài)情的真摯、濃郁、圣潔。
(提起談情說(shuō)愛(ài)，你們都知道，一個(gè)人只能叫單相思，兩個(gè)人才行。)同學(xué)們預習了課文。這文中有著(zhù)一對恩愛(ài)夫妻，他們叫什么名字。那有著(zhù)滿(mǎn)頭秀發(fā)，善良純潔的女主人是誰(shuí)？（順便問(wèn)一句，你喜歡嗎？）
愛(ài)美之心，人皆有之。你有一又發(fā)現美的眼睛，那么今天我們就從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始，然后分析解決問(wèn)題，最后拓展主題，內化為自己的情感與價(jià)值觀(guān)。
二、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)入課文。（發(fā)現問(wèn)題）
請看屏幕上節選自課文最后一段的一部分，自由閱讀，再齊讀一遍。
讀了兩遍，一定發(fā)現了問(wèn)題。請將發(fā)現的問(wèn)題記錄在題單上。
一會(huì )兒請人回答你所發(fā)現的問(wèn)題，你不僅可以向老師提問(wèn)，還可以詢(xún)問(wèn)所有同學(xué)，也可以指名讓同學(xué)回答。（同學(xué)間相互質(zhì)疑）（如果同學(xué)們沒(méi)有找到前后對兩個(gè)主人公評價(jià)不一致的問(wèn)題，那么就出現課件。同學(xué)們已經(jīng)相互質(zhì)疑，并作出了一些合理的回答�？纯蠢蠋熥x了此段提了什么問(wèn)題？）
為什么前面稱(chēng)他們?yōu)楸亢⒆�，后面又兩次說(shuō)他們是最聰明的。（當有人提到此問(wèn)時(shí)，我如是的夸獎，你的提問(wèn)于本文極富有科研價(jià)值，他關(guān)系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的衛星定位儀，為我們指明了學(xué)習此文的方向。我們將集中全班同學(xué)的智慧合作探討此問(wèn)）
要解決這個(gè)關(guān)于人物形象的問(wèn)題�，F在老師先給你們一起來(lái)探討一下通過(guò)什么樣的途徑來(lái)分析一個(gè)人形象呢？俗語(yǔ)說(shuō)：出門(mén)看天色，近門(mén)看臉色通過(guò)看人臉色可知一個(gè)人的心里想什么，態(tài)度如何，同學(xué)們在日常生活中還可以通過(guò)人物的哪些方面來(lái)看一個(gè)人呢？
其實(shí)前人有總結聽(tīng)其言，觀(guān)在行，知其人我再加三個(gè)字置其境（出示課件）你根據這幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)可以從哪些方面去看一個(gè)人。
�。▽⒛阒蒙碛谌宋锼幍沫h(huán)境或窮或富，聽(tīng)他說(shuō)話(huà)是幽默風(fēng)趣還是正直深情，看他的行動(dòng)是狡猾聰明，還是笨拙憨厚。然后才能品味他心靈看清他的為人）
好現在同學(xué)們就前后四人合作，從環(huán)境，語(yǔ)言，行為三方面去瀏覽課文，收集信息，分析分析。
�。▽W(xué)生做題單，合作探討）
三、分析問(wèn)題，梳理情節，讀出主題（分析解決問(wèn)題）
同學(xué)們現在停在手中的筆，都來(lái)說(shuō)說(shuō)你們合作分析的情況（學(xué)生暢所欲言）
剛才同學(xué)們都分別說(shuō)了自己的看法，能在這么短的時(shí)間內在4000字左右的小說(shuō)中收集分析材料，并形成結論，我聽(tīng)其言，觀(guān)其行，后生可畏��！現在老師為了讓主人公的行動(dòng)更清楚地展現出來(lái)，準備和大家共同來(lái)嘗試用對聯(lián)的形式來(lái)梳理文章的情節。不知你們可否有興趣。
好，現在我們一起來(lái)以德拉為線(xiàn)出一上聯(lián)。
德拉買(mǎi)了什么，用什么換來(lái)的，最終美好的愿望落空了嗎？
�。ǖ吕瓭M(mǎn)頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）
同學(xué)們商量著(zhù)對下聯(lián)如何？（什么人買(mǎi)了什么，用什么換的，最終怎么樣。）
�。ń苣纷鎮鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無(wú)）
假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何？
�。ㄊ嵉膼�(ài)、真摯的愛(ài)、深情的愛(ài)）
學(xué)到此，讓想起了春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的詩(shī)句，德拉和杰姆這一對恩愛(ài)夫妻雖然生活困窘無(wú)奈，雖然失去了引以為豪的祖傳金表，滿(mǎn)頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢(qián)與物質(zhì)不能帶來(lái)的無(wú)比溫馨與幸福，獲得了真摯，圣潔的愛(ài)，這人性中的善良與崇高，無(wú)么與奉獻，在此環(huán)境中更是震憾人心，你們此時(shí)認為他們聰明在何處。讓我們寄上最深情的祝福：讓真愛(ài)永駐。
四、創(chuàng )設情境，拓展主題。（拓展主題）
當我們被文章曲折的情節，無(wú)限的懸念吸引，被這份浪漫，真摯的愛(ài)感動(dòng)時(shí)。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些，金表不賣(mài)，秀發(fā)依然，常常閑情漫步，那該多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有著(zhù)一個(gè)屬于自己的大大的花園，常聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，常聞花香，那又該多好��！
回到現實(shí)，悲涼又倍增了幾分，家境每況愈下，明年對誕節他們還能賣(mài)什么，送什么？你們能給他們想想辦法嗎？
在殘酷的現實(shí)與圣潔的愛(ài)之間，你們沉默，苦苦思索，下面有則寓言，或許使你的對愛(ài)情的思索有所幫助。
出示情境。
渡
有一個(gè)二十多歲的年青人跋涉在漫長(cháng)的人生路上，來(lái)到人生的又一個(gè)渡口，準備上船，渡過(guò)人生的一段旅程。船上放有五個(gè)背囊，分別裝有愛(ài)情、金錢(qián)、才學(xué)、尊嚴、誠信、權力，健康。艄公告訴他：船小，你必須丟掉船上兩個(gè)背囊，渡河才能一帆風(fēng)順。背囊也是你的啦�？茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟棄，艄公又說(shuō)：有棄有取，有失有得。年輕人思索良久，不能決斷，狂呼一聲，誰(shuí)來(lái)助我，假如你去助他，為其選擇，會(huì )丟掉哪些背囊，順利渡河。
(第二次將二十多歲改為十五歲，讓學(xué)生去根據年齡的不同認識不同的選擇。)（楊志慧教師建議此時(shí)應讓學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，不能根據學(xué)生的發(fā)言而作出評價(jià)，那樣便會(huì )使學(xué)生失去個(gè)性，變成老師的個(gè)性了。）
讓我們都實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)我們自己的看法。
學(xué)習了此文，聽(tīng)了你們的發(fā)言，我明白你們羨慕甚至憧憬著(zhù)德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛(ài)情，也明白，你們更希望這份愛(ài)中沒(méi)有悲涼，那怕是一分。也明白在現實(shí)中的你正處在一生中美麗的花季與雨季，但我要說(shuō)，花季應該有花的芬芳，雨季應該有雨的瀟灑。每一個(gè)年齡都有著(zhù)每一年齡的獨特之美，我們可以學(xué)著(zhù)在成長(cháng)的過(guò)程中不斷的明智。在課將結束時(shí)，我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對他十四歲的女兒說(shuō)的兩句話(huà)作為我給你們的禮物：
愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美！只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的。
�。ǔ鍪菊n件）學(xué)生齊讀，老師送言。
可愛(ài)的朋友們，愿你們學(xué)著(zhù)明智，享受人類(lèi)的美，成為幸福的人。
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