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我要的是葫蘆的課堂實(shí)錄
一、 緊扣課題，感悟主題。
1、 謎語(yǔ)導入：小小腦袋肚子鼓，能做樂(lè )器能裝酒。遠看就像大燈泡，走進(jìn)從來(lái)點(diǎn)不著(zhù)。生：葫蘆。師：真聰明，一下就猜對了，我們來(lái)看看圖片。
2、 出示葫蘆圖片，這就是葫蘆，我們一起來(lái)讀一讀，生認讀葫蘆，師強調蘆讀音，葫是二聲，蘆也是二聲，當葫蘆二字連成一個(gè)詞時(shí)，蘆變成輕聲。生讀葫蘆。師生一起板書(shū)葫蘆二字。
3、 你見(jiàn)過(guò)掛在藤上的葫蘆嗎？請一位同學(xué)指一指葫蘆藤在哪里？認讀葫蘆藤 ，生跟讀，怎么才能記住這三個(gè)字？1生：這三個(gè)字上都有草字頭。2生：用加一加的辦法可以記住，葫是草字頭加上姓葫的葫，蘆是草字頭加上戶(hù)，藤是草字頭加上騰。
4、 葫蘆都能用來(lái)做什么？1生葫蘆可以用來(lái)做樂(lè )器，我聽(tīng)過(guò)有人吹葫蘆絲。2生：把葫蘆畫(huà)上圖案當工藝品。3生：葫蘆還可以裝水 裝酒。師小結，葫蘆的作用真大，難怪有一個(gè)人說(shuō)：“我要的是葫蘆”把課題補充完整。生讀課題。
二、 變序閱讀，讀出質(zhì)疑。
1、 這個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)故事。
出示讀書(shū)要求：1、讀準字音，讀通句子。2、標出段的序號。生自讀課文，并標段的序號。
2、 讀了故事，請你看看文中的兩幅插圖，你發(fā)現哪些不同？1生：這兩幅圖上葉子不同，第一幅圖上的葉子是綠綠的，第二幅圖上的葉子變黃了，上面還有許多蚜蟲(chóng)。師：你觀(guān)察得真仔細。2生：我發(fā)現第一幅圖上掛著(zhù)許多小葫蘆，第二幅圖上小葫蘆都落在了地上。
3、 師小結：剛開(kāi)始，種葫蘆的人看到自己種的葫蘆，美滋滋地想“我要的是葫蘆”，后來(lái)卻讓人遺憾，為什么會(huì )這樣呢，一起走進(jìn)故事，尋找答案。
4、 請同學(xué)們在文中找到描寫(xiě)第一幅圖的句子讀一讀。
你找到的是第幾段？這一段有幾句話(huà)？分別寫(xiě)了什么？用鉛筆劃出。
�。� ）的小葫蘆 請你仿照這樣的句式來(lái)夸一夸它們吧。
�。� ）葫蘆藤 （ ）葉子 （ ）小花
5、 種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情？讀出高興的心情吧。 學(xué)生讀第一段。
6、 難怪那個(gè)人越看越喜歡，每天都要去看幾次�？墒�，你們瞧，沒(méi)過(guò)幾天，葫蘆變成什么樣了？
1生：葫蘆都落了。2生：葫蘆葉子上生了許多蚜蟲(chóng)，都落了。
7、 看到這樣的情景，什么心情？
生：傷心、難過(guò)。
2：帶著(zhù)這種心情讀一讀這一段吧。
生有感情讀最后一段。
三、 感悟語(yǔ)氣，訓練語(yǔ)言。
1、 通過(guò)剛才的朗讀，我們知道種葫蘆的人看到自己的葫蘆滿(mǎn)心歡喜，有一天，他看到葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，心里想——
出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！
意思是什么？生：有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。
比較句子：
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！
有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。
學(xué)生練習朗讀。
師：你覺(jué)得哪個(gè)句子更強烈些？用你的讀表達出來(lái)吧。
2、 那個(gè)人盯著(zhù)小葫蘆，自言自語(yǔ)地說(shuō)——————————
出示句子：我的小葫蘆快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！
自言自語(yǔ)什么意思。生：不和別人講話(huà)，自己和自己說(shuō)話(huà)。師：請你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、一位鄰居看見(jiàn)了，對他說(shuō)——
出示句子：你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！
能不能用鄰居說(shuō)一句話(huà)。1生：小明是我的鄰居。2生：我幫鄰居張爺爺送牛奶。
做動(dòng)作來(lái)體會(huì )“盯”。
出示盯，這個(gè)字怎么讀？請你盯著(zhù)老師看一看。
盯和看有什么差別呢？生：聚精會(huì )神的看就是盯。
師：這個(gè)詞用得好。
學(xué)生讀句子。
5、 當熱心的鄰居勸說(shuō)時(shí)，種葫蘆的人卻奇怪的說(shuō)—————————
出示句子：什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。
學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣和意思。
比較句子：
葉子上的蟲(chóng)還用治？
葉子上的蟲(chóng)不用治。
6 、 請兩位同學(xué)扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。
四、知事明理，續編故事。
1、 故事讀完了，請同學(xué)們想一想，種葫蘆的人為什么沒(méi)有得到他想要的葫蘆？1生：葉子上生了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人沒(méi)有及時(shí)治療，葫蘆就長(cháng)不大了，后來(lái)就落下來(lái)了。2生：葉子長(cháng)得茂盛，葫蘆才能長(cháng)大，不能只盯著(zhù)葫蘆而不管葉子。
師小結：葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的，不光是植物，許多事物之間是有聯(lián)系的，做事情要注意事物之間的聯(lián)系。
板書(shū) 綠葉 葫蘆 相互聯(lián)系
2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會(huì )想些什么？
生：我當初不應該不聽(tīng)鄰居的話(huà)，應該及時(shí)把蚜蟲(chóng)治一治。
生：葉子上有了蚜蟲(chóng)一定得趕緊治呀。
3、故事還可以繼續，我們接著(zhù)編。到了第二年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長(cháng)得和去年一樣好——————————————————————————。
生：種葫蘆的人吸取了教訓，趕緊買(mǎi)來(lái)了殺蟲(chóng)劑，把蚜蟲(chóng)治死了，葫蘆長(cháng)得賽過(guò)了大南瓜。
五、 指導寫(xiě)字，寫(xiě)好豎心旁的字。
1、出示 怪和慢，生觀(guān)察字形。
2、提醒豎心旁筆順和兩個(gè)點(diǎn)的位置。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，評價(jià)。
六、作業(yè)布置。
學(xué)生練寫(xiě)帶有豎心旁的字。
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