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董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄
《我的空中樓閣》是臺灣當代作家李樂(lè )薇的一篇托物言志、寄情于景的散文。以下是小編為大家收集的董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄 1
教學(xué)目標
1、在景物描寫(xiě)中用兩相對應的方法表現景物特點(diǎn)。
2、了解“托物言志”的表現手法。
教學(xué)重點(diǎn)
景物描寫(xiě)中兩相對應的方法和比喻的手法。
教學(xué)難點(diǎn)
本文所表現的思想感情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入
今天，我們一起去參觀(guān)一座山間小屋，去欣賞李樂(lè )薇筆下“陋室”的意境
二、作者簡(jiǎn)介
李樂(lè )薇，江蘇人，現代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見(jiàn)長(cháng)，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。
三、解題
文章題目一語(yǔ)雙關(guān): 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車(chē)”，暗含遠離“人境”，“不聞車(chē)馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強調“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內設計和其他裝飾”，不必養鳥(niǎo)，無(wú)需掛畫(huà)總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
四、理清結構
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周?chē)h(huán)境的關(guān)系。
1、(1--3自然段)寫(xiě)小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調”。這是立足于山外，是遠觀(guān)，看全景。
2、(4--7自然段)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系。樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。
3、(8自然段)繼續寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠遠的山下，仰望遠觀(guān)，“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。
第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周?chē)h(huán)境和小屋的關(guān)系。
1、(9--10自然段)寫(xiě)小屋的花園和山上的`云霞�；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。
2、(11--12自然段)寫(xiě)小屋的空氣和光線(xiàn)。因為在山上，空氣特別清新，而光線(xiàn)則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。
3、(13--14自然段)寫(xiě)小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。
4、(15--18自然段)寫(xiě)夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景�？~緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。
五、寫(xiě)作特點(diǎn):
學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：
虛實(shí)結合，由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫(xiě)，盡管有著(zhù)豐富的聯(lián)想、想象，但寫(xiě)的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線(xiàn)變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì )“綻開(kāi)”，也會(huì )“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現實(shí)的自然景觀(guān)，融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
六、小結
一篇優(yōu)秀的散文，是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內在的意蘊美。
板書(shū)設計：
董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄 2
教學(xué)目標
1、話(huà)題探討，感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析，體會(huì )文章詩(shī)化語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受作者美好情懷
教學(xué)方法
話(huà)題探討法、誦讀法
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟：
一、導入新課
課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁�！罚ㄒ�(jiàn)課件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁�！罚�。這支曲子是著(zhù)名的鋼琴協(xié)奏曲《梁�！�！同學(xué)們，這只曲子有什么特點(diǎn)？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時(shí)，似微風(fēng)拂面，給人以無(wú)限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂(lè )的美所產(chǎn)生的震撼效果！
音樂(lè )文學(xué)本相通，一篇美文又會(huì )帶給我們怎樣的審美享受，能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢？今天，我們共同來(lái)學(xué)習臺灣作家李樂(lè )薇的散文《我的空中樓閣》�。ㄕn件打出題目）。
二、問(wèn)題探討，感受作者美好情懷。朗讀思考問(wèn)題
下面，同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時(shí)間），我們音樂(lè )伴奏，同學(xué)們邊讀邊思考：
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么內容？
2、勾畫(huà)出文中的優(yōu)美語(yǔ)句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》課件打出問(wèn)題）
三、文章結構點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分：
第一部分，從不同角度，實(shí)寫(xiě)小屋之美--依賴(lài)大自然，含蓄超然。
第二部分，在小屋的生活情狀--自由獨立，無(wú)限開(kāi)闊，心靈享受。
第三部分，漸入虛境--路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無(wú)縹緲，是幻境，是心靈的追求。
文章由實(shí)到虛，最后含蓄的點(diǎn)示，門(mén)外有幅巨畫(huà)--名叫自然--回歸自然！
那么，小屋是實(shí)、是虛？還是既實(shí)又虛？作者最終表達什么樣的思想感情？留給學(xué)生第二個(gè)疑問(wèn)。
四、簡(jiǎn)析文章詩(shī)化語(yǔ)言。
美好的情懷是散文的`神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語(yǔ)言也是很美的，主要體現在以下三個(gè)方面：
詩(shī)化語(yǔ)言：（課件板書(shū)）
1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法
2、音樂(lè )美——長(cháng)短結合、整散結合的語(yǔ)句
3、繪畫(huà)美——如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)
五、拓開(kāi)思維。初中時(shí)曾學(xué)過(guò)陶淵明的《桃花記》，描寫(xiě)了一個(gè)世外桃源，表達了作者……（由學(xué)生說(shuō)出）
六、布置作業(yè)
同步練習
董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄 3
教學(xué)目標
1.感受作者熱愛(ài)大自然的情懷，體味課文流露出的對自由生活、獨立人格向往的思想感情。
2.掌握誦讀的要領(lǐng)，學(xué)習多角度描寫(xiě)景物的方法，領(lǐng)會(huì )托物言志的藝術(shù)手法。
3.品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習誦讀的技巧。
2.學(xué)習本文學(xué)習多角度描寫(xiě)景物的方法和托物言志的表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )"空中樓閣"的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
誰(shuí)都可能會(huì )有這樣的時(shí)刻，當我們凝視著(zhù)月光下的樹(shù)影，諦聽(tīng)著(zhù)山林間的鳥(niǎo)鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時(shí)，我們可能都會(huì )感到自己的富有。但是這道精神的門(mén)能為我們開(kāi)啟多久?如果我們心靈的河流里老是流淌著(zhù)攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下那句名言"慢慢走啊，欣賞"，告誡著(zhù)我們在繁忙的現代生活中要靜下心來(lái)，放慢腳步，與自然對話(huà)，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂(lè )和幸福嗎?讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂(lè )薇的空中樓閣吧。
二、感知課文
創(chuàng )設美好情境，進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
適當進(jìn)行誦讀的技巧指導。通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì )在朗讀中適當運用停頓、重音、語(yǔ)速、句調的技巧準確地表現作品的內在含義和感情。具體的指導可參考"教學(xué)資料"附錄的"朗讀的基本要求"一文。
三、分析寫(xiě)小屋的觀(guān)察角度，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習文章多角度描寫(xiě)景物的方法。
(一)為了寫(xiě)小屋的美，作者選取了小屋周?chē)哪男┚拔锬?
討論明確：依次寫(xiě)了山、樹(shù)、花園(含花)、云霞、空氣、光線(xiàn)、山路、小屋的夜景。
(二)作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，觀(guān)察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?
討論明確：一、立足于屋外看小屋(1~8自然段)。二、立足于屋內看世界(9~18自然段)。
(三)全文一共幾個(gè)部分?
討論明確：兩個(gè)部分：(1)立足于小屋之外，看小屋和周?chē)h(huán)境的關(guān)系；(2)立足于小屋，看周?chē)h(huán)境和小屋的關(guān)系。
(四)試畫(huà)出本文兩個(gè)部分的結構圖。
提示：把不同立足點(diǎn)所寫(xiě)景物列出即可，對學(xué)生要求不宜太高。
(五)歸納多角度描寫(xiě)景物的方法。
定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景
(六)請學(xué)生運用這個(gè)方法口頭練習：多角度描述校園。
全文結構圖參考下圖
四、結合"空中樓閣"的含義，了解托物言志的手法，體會(huì )文章的`主旨。
(一)題中"我的空中樓閣"指什么?
討論明確：指山上的小屋
(二)成語(yǔ)中"空中樓閣"什么意思?
討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計劃等。
(三)那么美麗的空中樓閣是"現實(shí)的"還是"虛擬的"?
1.小屋及周?chē)h(huán)境與塵世有什么不同?
討論明確：獨立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。
2.寫(xiě)小屋在山上有什么意圖?
討論明確：小屋脫離塵世，獨立、自由，表現作者對自由生活的熱愛(ài)和對獨立人格的向往。
3.作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么能把景物寫(xiě)得那么美麗動(dòng)人?
討論明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫(xiě)外在景物，實(shí)際上寫(xiě)內心愿望，綠樹(shù)，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因為作者對這些美景深?lèi)?ài)情篤，才寫(xiě)得如此動(dòng)人，具有極強的感染力。
4.文中對小屋作了怎樣的描寫(xiě)，流露出作者怎樣的情懷?哪些地方間接暗示了作者對他所生活的環(huán)境的態(tài)度?
討論明確：文中流露出作者向往"獨立的"、"安靜的"生活，熱愛(ài)大自然的情懷。作者強調"小屋"的"獨立"、"安靜"，強調"這座空中樓閣…可以省去許多室內設計和其他裝飾"、不必養鳥(niǎo)、無(wú)須掛畫(huà)等，表現了他對自然的熱愛(ài)，也暗示了他對自己所生活的社會(huì )里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，及喧囂渾濁的社會(huì )環(huán)境是有所不滿(mǎn)的。
5.學(xué)生在剛才討論的基礎上，歸納出"空中樓閣"的含義。
討論明確：有關(guān)"空中樓閣"的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨立的生活。
(四)借小屋寫(xiě)情懷，本文運用的是什么手法?
討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著(zhù)作者的無(wú)限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過(guò)景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無(wú)窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。
(五)小結
在全文對小屋的描寫(xiě)中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因為小屋處在大自然的美好環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛(ài)小屋，就是熱愛(ài)自由獨立的、美好的生活。作者對這種遠離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對現代文明的批判。對自由生活，獨立人格的向往，是本文寫(xiě)作的根本意旨。但作者沒(méi)有明寫(xiě)，而是貫穿于全文對小屋與環(huán)境的描寫(xiě)、贊美中。作者寫(xiě)外在景物，實(shí)際上是寫(xiě)自身精神，山、樹(shù)、屋、花、山坡等景物無(wú)不帶上了作者志向、情趣的主觀(guān)色彩，雖不明言情志，卻處處寫(xiě)情志。這就是本文"托物言志"的表現手法。
(六)師生共同回顧：運用托物言志手法所寫(xiě)的詩(shī)文還有哪些。
(七)請學(xué)生自己選擇某事物運用托物言志的手法說(shuō)一段話(huà)。
五、精讀課文，品味語(yǔ)言
(一)詩(shī)化的語(yǔ)言
(學(xué)生找出并體會(huì )其表達的效果)
1.對稱(chēng)的句式，輕快的節奏
本文在寫(xiě)景時(shí)多用對稱(chēng)句式，讀來(lái)節奏感很強，富有韻律美。如"花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)。""樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧。"等等。
2.奇妙的修辭
比喻新奇，有朝氣與活力。
如：a."山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)"。非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無(wú)窮。
b."小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般…"新奇，傳神，細膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
c.排比、比喻結合
如"山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調。"以動(dòng)寫(xiě)靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。
(二)畫(huà)的筆法
1.工筆細描
如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線(xiàn)的變化，像一幅幅美妙的圖畫(huà)，讓人感受真切而留戀不已。
2.寫(xiě)意渲染
如遠觀(guān)小屋，全是寫(xiě)意畫(huà)法，求神似。
(三)動(dòng)靜的糅合
動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì )產(chǎn)生奇妙的表現效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如"首先看到的是小屋前面的樹(shù)，那些樹(shù)把小屋遮掩了，…我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！"這一節，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。
六、拓展討論
1.作者所持的生活態(tài)度在競爭激烈的現代社會(huì )適宜嗎?
2.現代人，尤其是現代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境中尋求心靈的寧靜平和?
七、作業(yè)
1.運用多角度描寫(xiě)景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫(xiě)一段景物。
2.熟讀全文，背誦自己喜愛(ài)的段落。
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